本文關鍵詞：初中留守兒童的感恩行為與感恩歸因的關系：移情的中介作用

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【摘要】：隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高,農(nóng)村外出務工人員的不斷增長,留守兒童的數(shù)量也在不斷增加。國家和社會對留守兒童投入了大量的關注和幫助,然而面對國家與社會的眾多關愛,一些留守兒童卻冷漠以對,很少表示認可或產(chǎn)生感恩行為。感恩對個體的身心健康、人際交往、社會適應等都會起到積極作用,而感恩行為與感恩歸因、移情都有著密切的關系。雖然我國對兒童的感恩、歸因、移情分別有一些研究,但這些研究往往是描述性和經(jīng)驗性的,實證研究并不多,尤其缺乏對初中留守兒童的研究,缺乏將三者之間的關系聯(lián)系起來的研究。本研究從教育學和心理學相結合的視角,以初中留守兒童為研究對象,通過問卷調(diào)查法考察了初中留守兒童感恩行為、感恩歸因以及移情的現(xiàn)狀、特點和存在的問題,并通過統(tǒng)計分析研究了移情在感恩行為、感恩歸因其中的中介作用,以及三者所具有的內(nèi)在關系,然后根據(jù)本研究發(fā)現(xiàn)的特點與問題,在此基礎上,提出了具有針對性的教育對策。本研究對幫助初中留守兒童形成正確感恩歸因、產(chǎn)生更多感恩行為、提高心理健康水平有重要的教育意義。 本研究主要得到以下結論： (1)自編的《初中留守兒童感恩行為問卷》與《初中留守兒童感恩歸因問卷》,具備良好的信效度,符合心理測量學要求,可作為本研究的測量工具。 (2)不同性別初中留守兒童在感恩行為的助人行為維度上,差異達到顯著水平；在感恩歸因總分以及知恩圖報型、別有用心型維度上,差異達到顯著水平；在移情總分以及認知移情、情感移情維度上,差異達到顯著水平,以上均為女生得分高于男生。 (3)不同年級初中留守兒童在感恩行為總分以及回報行為、公益行為維度上,差異達到顯著水平,都是初一、初二留守兒童得分高于初三留守兒童；在感恩歸因的理所當然型維度上,初三留守兒童得分高于初一留守兒童,差異達到顯著水平。 (4)父母在外務工情況不同的初中留守兒童在感恩行為的回報行為和助人行為維度上,差異達到顯著水平,在感恩歸因的知恩圖報型維度上,差異達到顯著水平,在情感移情維度上,差異達到顯著水平,都為母親在外務工的初中留守兒童得分低于其他類型的留守兒童。 (5)不同家庭經(jīng)濟情況的初中留守兒童在感恩行為的公益行為上,差異達到顯著水平,表現(xiàn)為家庭經(jīng)濟情況差的初中留守兒童得分均高于家庭經(jīng)濟情況好及一般的初中留守兒童。 (6)初中留守兒童感恩行為以及助人行為、公益行為兩個維度與感恩歸因的理所當然型呈顯著負相關,與感恩歸因及其知恩圖報型呈顯著正相關。 (7)初中留守兒童的感恩行為及其回報行為、助人行為、公益行為這三個維度與移情及其認知移情、情感移情這兩個維度均存在顯著正相關。 (8)初中留守兒童的移情及其認知移情、情感移情兩個維度與感恩歸因及其理所當然型、知恩圖報型、別有用心型三個維度之間均存在顯著正相關。 (9)移情在初中留守兒童感恩行為和感恩歸因之間起到完全中介作用。
【關鍵詞】：初中留守兒童 感恩行為 感恩歸因 移情 關系 中介作用
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-11
• 1 問題的提出11-13
• 1.1 選題的緣由11-12
• 1.2 研究的意義12-13
• 2 本研究的理論依據(jù)13-15
• 2.1 社會規(guī)范理論13
• 2.2 歸因理論13
• 2.3 認知情緒理論13-15
• 3 研究綜述15-27
• 3.1 感恩的研究綜述15-18
• 3.2 歸因的研究綜述18-21
• 3.3 移情的研究綜述21-25
• 3.4 已有研究的不足與本研究的新意25-27
• 4 研究構想27-29
• 4.1 研究目的27
• 4.2 研究對象27
• 4.3 研究假設27
• 4.4 研究方法27-29
• 5 初中留守兒童感恩行為問卷的編制29-35
• 5.1 初測問卷的編制29
• 5.2 初測對象29
• 5.3 統(tǒng)計工具29
• 5.4 初測問卷的結果與分析29-33
• 5.5 正式問卷的形成33-35
• 6 初中留守兒童感恩歸因問卷的編制35-39
• 6.1 初測問卷的編制35
• 6.2 初測對象35
• 6.3 統(tǒng)計工具35
• 6.4 初測問卷的結果與分析35-38
• 6.5 正式問卷的形成38-39
• 7 初中留守兒童感恩行為的研究39-43
• 7.1 研究目的39
• 7.2 研究對象39
• 7.3 研究工具39
• 7.4 統(tǒng)計工具39-40
• 7.5 結果與分析40-43
• 8 初中留守兒童感恩歸因的研究43-47
• 8.1 研究目的43
• 8.2 研究對象43
• 8.3 研究工具43
• 8.4 統(tǒng)計工具43
• 8.5 結果與分析43-47
• 9 初中留守兒童移情的研究47-51
• 9.1 研究目的47
• 9.2 研究對象47
• 9.3 研究工具47
• 9.4 統(tǒng)計工具47
• 9.5 結果與分析47-48
• 9.6 不同家庭經(jīng)濟情況的初中留守兒童移情的差異48-51
• 10 初中留守兒童感恩行為、感恩歸因與移情的關系51-57
• 10.1 初中留守兒童感恩行為與感恩歸因的研究51-52
• 10.2 初中留守兒童感恩行為與移情的研究52-53
• 10.3 初中留守兒童移情與感恩歸因的研究53-54
• 10.4 移情的中介作用檢驗54-57
• 11 總討論57-63
• 11.1 調(diào)查問卷的編制57
• 11.2 初中留守兒童感恩行為的現(xiàn)狀57-58
• 11.3 初中留守兒童感恩歸因的現(xiàn)狀58-59
• 11.4 初中留守兒童移情的現(xiàn)狀59
• 11.5 初中留守兒童感恩行為與感恩歸因的關系59-60
• 11.6 初中留守兒童感恩行為與移情的研究60
• 11.7 初中留守兒童移情與感恩歸因的研究60-61
• 11.8 移情的中介作用61
• 11.9 教育對策61-63
• 12 本研究的結論和存在的不足63-65
• 12.1 本研究的結論63
• 12.2 本研究存在的不足63-65
• 參考文獻65-71
• 附錄71-79
• 致謝79

【參考文獻】

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本文編號：707551