發(fā)布時(shí)間：2017-08-10 13:24

  本文關(guān)鍵詞：背單詞軟件中英語詞匯學(xué)習(xí)策略的研究

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【摘要】：詞匯是語言的三大要素之一。詞匯的掌握深度和廣度對語言的聽說讀寫和交際能力有著重要的影響。對于中國的英語學(xué)習(xí)者來說，詞匯習(xí)得仍然是困擾著大部分人的一個(gè)難題。雖然，他們嘗試了很多記單詞的方法，但效果并不甚理想。針對在詞匯習(xí)得過程中出現(xiàn)的問題，不少國內(nèi)外學(xué)者也做了大量的研究并提出了多種學(xué)習(xí)策略。經(jīng)實(shí)踐證明，有效的學(xué)習(xí)策略是二語習(xí)得成功的重要影響因素。 近年來，隨著通信行業(yè)的飛速發(fā)展和多媒體技術(shù)的進(jìn)步，大量的英語學(xué)習(xí)軟件相繼出現(xiàn)。背單詞軟件就是針對單詞問題應(yīng)運(yùn)而生的一種內(nèi)容豐富，界面清晰，易操作的，安裝在移動設(shè)備上(智能手機(jī)，平板電腦)的應(yīng)用程序。手機(jī)背單詞軟件在短時(shí)間內(nèi)便吸引了大量英語學(xué)習(xí)者的興趣。目前市場上充斥著多款背單詞軟件，每一款軟件都具有獨(dú)特的優(yōu)秀功能。與傳統(tǒng)紙質(zhì)詞匯材料相比，背單詞軟件便攜，，有趣，更容易得到學(xué)習(xí)者的青睞。但是背單詞軟件是否真正能夠提高英語學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的能力還尚未可知。本文的研究目的就是通過調(diào)查軟件用戶的情況，用戶在詞匯學(xué)習(xí)過程中采用的英語學(xué)習(xí)策略，詞匯學(xué)習(xí)策略與軟件用戶的學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性檢驗(yàn)背單詞軟件和詞匯學(xué)習(xí)策略的功能效用。 在理論上，本文根據(jù)國內(nèi)外先前研究結(jié)果和理論對學(xué)習(xí)策略和詞匯學(xué)習(xí)策略做了整體描述。實(shí)踐上，作者對完美規(guī)劃背單詞軟件的920名用戶做了調(diào)查研究。通過問卷調(diào)查，詞匯測試和數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)如下結(jié)果:大多數(shù)軟件用戶認(rèn)為背單詞軟件對他們的詞匯習(xí)得，特別是在擴(kuò)大詞匯量方面有幫助。然而，用戶對軟件的整體滿意度相對不高，軟件在許多功能方面亟待提高。發(fā)音規(guī)律，制定計(jì)劃，自我管理，調(diào)節(jié)計(jì)劃和情感控制是軟件用戶使用最多的策略，單詞練習(xí)策略用得最少。同時(shí)，學(xué)習(xí)策略的使用受學(xué)習(xí)水平的制約。本研究中，SPSS統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù)顯示詞匯學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)成績沒有顯著的相關(guān)性，但并不意味著學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)成績的影響可以忽略不計(jì)。 總之，優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件就像一把鋒利的武器可以幫助學(xué)習(xí)者更好的學(xué)習(xí)英語，而語言學(xué)習(xí)成功的根本還是需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略。本文作者試圖努力通過研究背單詞軟件及它和詞匯學(xué)習(xí)策略之間的關(guān)系以把理論運(yùn)用于實(shí)踐中，期望軟件用戶能獲得更好的詞匯習(xí)得方式，并對詞匯學(xué)習(xí)策略的研究做出微薄貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：詞匯學(xué)習(xí)策略 背單詞軟件 詞匯學(xué)習(xí)者
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H319.3;G434
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• Contents8-10
• List of Abbreviations10-11
• Introduction11-15
• I. Research Background11-13
• II. Purpose and Significance of the Research13-14
• III. Research Questions14
• IV. Layout of the Thesis14-15
• Chapter One Literature Review15-32
• 1.1 Learning Strategy15-23
• 1.1.1 Definition of Learning Strategy15-17
• 1.1.2 Classification of Learning Strategy17-23
• 1.2 Vocabulary Acquisition23-24
• 1.3 Vocabulary Learning Strategy24-27
• 1.3.1 Definition of Vocabulary Learning Strategy24
• 1.3.2 Classification of Vocabulary Learning Strategy24-27
• 1.4 Empirical Studies on Vocabulary Learning Strategy27-32
• Chapter Two VMS32-37
• 2.1 Introduction of Smartphone and VMS32-33
• 2.2 The Functions of VMS33-37
• Chapter Three Research Methodology37-41
• 3.1 Subjects37
• 3.2 Instruments37-40
• 3.3 Research Methodology40
• 3.4 Research Procedure40
• 3.5 Data Analysis40-41
• Chapter Four Results and Discussion41-60
• 4.1 Overall Picture of WMGH41-45
• 4.1.1 Overall picture of WMGH users41-43
• 4.1.2 Functions of WMGH and the Users’ Overall Satisfaction43-45
• 4.2 Overall Pattern of Vocabulary Learning Strategies45-57
• 4.2.1 The Overall Pattern of Vocabulary Learning Strategies from Three dimensions48-53
• 4.2.2 Contrastive Study between Three Groups in Their Employment of Vocabulary Learning Strategies53-57
• 4.3 Correlations between Vocabulary Learning Strategies and Learning Achievement57-60
• Conclusion60-64
• I. Summary of the Findings60-61
• II. Implications of the Research61-62
• III. Limitations of the Research62-63
• IV. Suggestions for Future Research63-64
• Bibliography64-68
• APPENDIX Ⅰ68-73
• APPENDIX Ⅱ73-75
• APPENDIX Ⅲ75-78
• APPENDIX Ⅳ78-81
• 作者簡介81-82
• Acknowledgement82

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 余江敏;斯金納的強(qiáng)化理論及其在教學(xué)中的運(yùn)用[J];曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào);2001年01期

2 劉津開;外語學(xué)習(xí)策略研究——猜詞能力與外語水平[J];外語教學(xué);1999年03期

3 陳輝;非英語專業(yè)的中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的策略——一份分析詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查報(bào)告[J];外語教學(xué);2001年06期

4 文秋芳;英語學(xué)習(xí)成功者與不成功者在方法上的差異[J];外語教學(xué)與研究;1995年03期

5 范琳,王慶華;英語詞匯學(xué)習(xí)中的分類組織策略實(shí)驗(yàn)研究[J];外語教學(xué)與研究;2002年03期

6 王文宇;觀念、策略與英語詞匯記憶[J];外語教學(xué)與研究;1998年01期

7 文秋芳;大學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略變化的趨勢及其特點(diǎn)[J];外語與外語教學(xué);1996年04期

本文編號：650951