本文關(guān)鍵詞：基于信息流視角的教師指導(dǎo)與協(xié)作學(xué)習(xí)效果分析

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【摘要】：提升協(xié)作學(xué)習(xí)效果是研究者和實踐者追求的目標。高質(zhì)量的協(xié)作學(xué)習(xí)需要有效的教師指導(dǎo)。教師指導(dǎo)的哪些特征會影響協(xié)作學(xué)習(xí)效果呢?從信息流視角,把協(xié)作學(xué)習(xí)抽象為復(fù)雜的信息系統(tǒng)來研究教師輸出的信息流與協(xié)作學(xué)習(xí)效果的關(guān)系,有助于克服已有研究存在的問題。對30個小組協(xié)作學(xué)習(xí)信息流進行分類和建模發(fā)現(xiàn),能夠直接對協(xié)作學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生促進作用的教師指導(dǎo)包括知識語義、積極情感、答案、管理類信息,其中知識語義類信息的促進作用最顯著,策略和案例類信息通過知識語義類信息間接影響協(xié)作學(xué)習(xí)效果,管理類信息不僅能夠直接影響協(xié)作學(xué)習(xí)效果,同時還可以通過作用于答案類信息而間接影響協(xié)作學(xué)習(xí)效果。個案研究還發(fā)現(xiàn),協(xié)作學(xué)習(xí)效果較好的小組中,教師輸出的元認知類信息多于認知類信息,教師主要通過計劃策略指導(dǎo)學(xué)生有效完成協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)。
【作者單位】： 成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院;北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 協(xié)作學(xué)習(xí) 教師指導(dǎo) 學(xué)習(xí)效果 信息流 結(jié)構(gòu)方程模型 個案研究
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部青年項目“基于信息流的面對面協(xié)作學(xué)習(xí)交互分析方法的研究”(ECA110330)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言近年來,協(xié)作學(xué)習(xí)已在各級各類教育中廣泛應(yīng)用。通過協(xié)作學(xué)習(xí),不僅能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交流和合作能力,還可以通過群體知識建構(gòu)的方式實現(xiàn)對知識、技能、情感態(tài)度和價值觀的全面深刻理解和應(yīng)用。然而實踐中,協(xié)作學(xué)習(xí)的效果并不理想。學(xué)生以小組為單位圍繞主題開展討論并不

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本文編號：595913