本文關鍵詞：微內容的自組織學習模式研究

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【摘要】：信息時代,隨著海量信息的傳播和新媒體的涌現(xiàn),儲備式的學習方式已不再適用。在社會化知識網絡中,學習也不再是個人的內化活動,學習者的思維和認知都在不斷重構,學習方式與知識的組織形式也在發(fā)生著深刻的變化。因此,我們必須從關聯(lián)主義的視角出發(fā)審視學習。如何在"無尺度"的復雜網絡世界中營造自身的學習"小世界",將微型的、離散的、碎片化的信息整合為系統(tǒng)可用并可擴展的知識體系,對促進學習具有重要意義。文章通過分析網絡學習的基本特征,描述泛網絡形態(tài)下知識的組織過程,探討具有個性特征的網絡學習者在微內容環(huán)境特征中組織學習和整合認知的新范式,體現(xiàn)了數字時代學習的重要變革,以此透視后現(xiàn)代教育觀從實體思維到關系思維的轉換。
【作者單位】： 浙江廣播電視大學開放與遠程教育研究院;
【關鍵詞】： 自主學習 網絡學習 個性化學習 微內容 自組織
【基金】：全國教育信息技術研究“十二五”規(guī)劃課題“網絡環(huán)境下基于微內容的自組織學習模式研究”(136241411) 浙江省教育廳2013年度科研計劃項目“開放大學創(chuàng)新教學模式實踐研究——基于技術支持的協(xié)同教學”(Y201329006)
【分類號】：G434
【正文快照】： 數字化、網絡化、智能化的信息環(huán)境,正在改變人類的社會結構、思維方式乃至教育方式和學習方式,并引發(fā)教育圖景的重大變革�！拔覀儸F(xiàn)在正處于一個網絡化社會———網絡化的個體之間以一種節(jié)點松散、交叉重疊、扁平連接的方式相互聯(lián)系�！�(Curtis,2011)信息生產力具有分布式協(xié)

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