本文關(guān)鍵詞：評新課改中不同知識觀引發(fā)的激烈爭論

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【摘要】：基礎(chǔ)教育新課改中出現(xiàn)了兩種不同的知識觀。二者對知識的性質(zhì)、不同類型知識的育人價值以及知識的生成機制的看法存在明顯的分歧。本文在分析兩種知識觀產(chǎn)生的多種原因的基礎(chǔ)上,提出并進行深入探討的四個要害問題:書本知識有沒有獨立自主性;應(yīng)如何處理中小學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識與獲取直接經(jīng)驗的關(guān)系;中小學(xué)生應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)書本知識;我們應(yīng)樹立什么樣的互動知識觀。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 知識觀 課程改革 直接經(jīng)驗 間接經(jīng)驗
【分類號】：G423.07
【正文快照】： 我國基礎(chǔ)教育新課程改革正跨入“總結(jié)經(jīng)驗、完善制度、突破難點、深入推進的新階段”。[1]要使新課改真正跨入“深入推進的新階段”,還須進一步解決人們在思想上、理論上和實踐中碰到的一些突出問題。其中知識觀的更新問題就是大家急需深入解決的突出問題之一。這個問題的解決

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