發(fā)布時(shí)間：2017-07-17 21:11

  本文關(guān)鍵詞：美國共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)及其批判

  更多相關(guān)文章： 美國 基礎(chǔ)教育改革 共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)

【摘要】：自上個(gè)世紀(jì)九十年代開始,美國在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進(jìn)行了一場影響廣泛且深遠(yuǎn)的教育改革運(yùn)動(dòng)——基于標(biāo)準(zhǔn)的改革(Standards-based Reform)。全球經(jīng)濟(jì)競爭的影響,國際測試中學(xué)生的不佳表現(xiàn),經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位較高的學(xué)生和少數(shù)族群學(xué)生之間的成績差異,州立標(biāo)準(zhǔn)和課程的多樣等,都是促使美國國家標(biāo)準(zhǔn)形成的重要原因。2010年,全美州長協(xié)會(huì)和州首席教育官理事會(huì)共同發(fā)布了《共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)》(Common Core States Standards,簡稱CCSS),它是標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)以來取得的突破性進(jìn)展,標(biāo)志著美國基于標(biāo)準(zhǔn)的教育改革邁出了關(guān)鍵性的一步。本文主要采用文獻(xiàn)研究法、歷史分析法和比較研究法,對(duì)CCSS進(jìn)行了探討,共分為五個(gè)部分： 首先是緒論,介紹了本文的研究緣起和意義,梳理了國內(nèi)外對(duì)CCSS的研究現(xiàn)狀,指出了本文主要運(yùn)用的研究方法。 第一章對(duì)美國基于標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展歷程進(jìn)行了回顧,包括改革的國際國內(nèi)背景,以及歷屆政府為基礎(chǔ)教育改革所作出的主要努力。 第二章探討了共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及實(shí)施情況,主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行論述：共同核心標(biāo)準(zhǔn)確立的原因、標(biāo)準(zhǔn)研制開發(fā)的整個(gè)過程、標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容框架和特點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)實(shí)施情況。 第三章主要關(guān)注來自共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)的批判,有人支持的同時(shí)也有更多的人對(duì)其加以批判。之后筆者針對(duì)共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了反思,闡述了其對(duì)中國基礎(chǔ)教育改革的啟示。 最后一個(gè)部分是結(jié)語,對(duì)全文進(jìn)行了概括,指出這場共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)將給美國基礎(chǔ)教育帶來一系列影響,在某種程度上將引領(lǐng)美國教育的未來走向。
【關(guān)鍵詞】：美國 基礎(chǔ)教育改革 共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G571.2
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 緒論10-19
• 第一節(jié) 研究緣起和意義10-11
• 第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-17
• 一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀11-14
• 二、國外研究現(xiàn)狀14-17
• 第三節(jié) 研究方法17-19
• 第一章 美國基于標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)教育改革19-32
• 第一節(jié) 基于標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)教育改革的背景19-24
• 一、國際背景：全球化的競爭與挑戰(zhàn)19-22
• 二、國內(nèi)背景：教育仍處于危險(xiǎn)之中22-24
• 第二節(jié) 基于標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展歷程24-32
• 一、統(tǒng)一化的號(hào)角：《2000年目標(biāo)：美國教育法》24-27
• 二、跨世紀(jì)的里程碑：《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》27-29
• 三、突破性進(jìn)展：共同核心州立教育標(biāo)準(zhǔn)29-32
• 第二章 共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及實(shí)施32-56
• 第一節(jié) 共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)確立的原因32-38
• 一、地方標(biāo)準(zhǔn)不一,處于教育困境32-34
• 二、學(xué)業(yè)水平低下,教育質(zhì)量落后34-36
• 三、力爭上游計(jì)劃,政府經(jīng)濟(jì)激勵(lì)36-38
• 第二節(jié) 共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的過程38-42
• 一、前期的長久醞釀38-40
• 二、在爭議中誕生,各方參與其中40-41
• 三、研發(fā)準(zhǔn)則及局限41-42
• 第三節(jié) 共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架及特點(diǎn)42-45
• 一、共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容框架42-43
• 二、共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)43-45
• 第四節(jié) 共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)實(shí)施45-56
• 一、各州的采納推動(dòng)45-47
• 二、學(xué)校的反應(yīng)機(jī)制47-50
• 三、新一代評(píng)價(jià)系統(tǒng)50-56
• 第三章 關(guān)于共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)的批判及啟示56-73
• 第一節(jié) 支持的聲音56-60
• 一、標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格57-58
• 二、標(biāo)準(zhǔn)是基于國際基準(zhǔn)的58-59
• 三、標(biāo)準(zhǔn)減少了州的開銷59
• 四、標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)了教師合作與專業(yè)發(fā)展59-60
• 五、標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)帶來的好處60
• 第二節(jié) 批判的聲音60-66
• 一、標(biāo)準(zhǔn)本身的質(zhì)量值得質(zhì)疑60-63
• 二、標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了聯(lián)邦政府對(duì)教育的控制63-65
• 三、標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的成本太高65
• 四、標(biāo)準(zhǔn)侵犯了學(xué)生家長的隱私65-66
• 第三節(jié) 官方的回應(yīng)66-68
• 第四節(jié) 反思與啟示68-73
• 一、建立全國性教育標(biāo)準(zhǔn)是國際基本趨勢68-69
• 二、關(guān)注基于標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)改革是重要環(huán)節(jié)69-70
• 三、加大教育經(jīng)費(fèi)投入是改革的必要保障70-71
• 四、促進(jìn)各方合作是推動(dòng)改革的有效途徑71-73
• 結(jié)語73-75
• 參考文獻(xiàn)75-82
• 后記82-83

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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6 張榮偉;;論中國基礎(chǔ)教育改革的四種實(shí)踐模式[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2010年12期

7 楊登苗;周琴;;多元文化視域下的基礎(chǔ)教育課程改革探析——基于《共同核心州立英語標(biāo)準(zhǔn)》的分析[J];教學(xué)與管理;2012年03期

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本文編號(hào)：554624