本文關(guān)鍵詞：農(nóng)民工隨遷子女在校融入問題及其對策——基于�？碌摹皺�(quán)力分析”視角

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【摘要】：目前,我國以公辦學(xué)校為主接收農(nóng)民工隨遷子女入學(xué)的格局已經(jīng)基本形成,農(nóng)民工隨遷子女獲得了進(jìn)入城市公立學(xué)校就讀的機(jī)會(huì),但教育機(jī)會(huì)的初步獲得并不等于教育公平的完全實(shí)現(xiàn)。事實(shí)上,農(nóng)民工隨遷子女在校融入的過程中普遍存在著行為、心理與自我認(rèn)同等方面的困境。從福柯"權(quán)力分析"理論的視角分析,其原因在于隨遷子女的社會(huì)階層制約其身體的投資方式;城鄉(xiāng)文化差異導(dǎo)致的城市文化霸權(quán)形成了群體阻隔效應(yīng);差別明顯的社會(huì)二元結(jié)構(gòu)對隨遷子女的自我認(rèn)同產(chǎn)生了抑制作用。因此,需要相關(guān)部門在農(nóng)民工市民化政策的推動(dòng)下完善城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的配套制度;倡導(dǎo)城鄉(xiāng)文化平等觀念,共建城鄉(xiāng)一體化的學(xué)校文化;借助教育逐步擴(kuò)展隨遷子女的發(fā)展空間,以保障義務(wù)教育階段農(nóng)村兒童的發(fā)展權(quán)利,促進(jìn)教育與社會(huì)的公平。
【作者單位】： 浙江大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)民工隨遷子女 在校融入 身份認(rèn)同 權(quán)力分析
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),截至2013年底,全國義務(wù)教育階段的農(nóng)民工隨遷子女達(dá)1277萬人,其中進(jìn)入公辦學(xué)校就讀的比例達(dá)80.4%,這表明目前我國以公辦學(xué)校為主接收隨遷子女就學(xué)的格局已經(jīng)基本形成。[1]然而,入學(xué)機(jī)會(huì)的均等并非教育公平的全部,隨遷子女在“進(jìn)得來”城市公立學(xué)校后,他們的生存

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本文編號(hào)：532448