本文關(guān)鍵詞：新課改視域下教育目的的應(yīng)然性與實(shí)然性的思考

  更多相關(guān)文章： 教育目的 應(yīng)然 實(shí)然 以人為本

【摘要】：教育實(shí)踐中對于培養(yǎng)什么樣的人以及如何培養(yǎng)人一直存有理想與現(xiàn)實(shí)的偏差。教育目的的應(yīng)然性與實(shí)然性的嬗變，既包含了教育目的從“應(yīng)然性”向“實(shí)然性”的轉(zhuǎn)變，把理想的教育目的轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育目的過程；又包含了教育目的從“實(shí)然性”向“應(yīng)然性”的回歸，把實(shí)然的教育目的調(diào)整提升為一種新的應(yīng)然。 教育是一個歷史范疇，，人們對教育目的的認(rèn)識隨著歷史的演進(jìn)和社會的發(fā)展而不斷做出調(diào)整。但教育回歸應(yīng)然，才可能保持教育的本真。任何階段的應(yīng)然觀照，說到底體現(xiàn)的是以人為本的教育理念，是基礎(chǔ)教育新課改的一個方向。
【關(guān)鍵詞】：教育目的 應(yīng)然 實(shí)然 以人為本
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G40-011
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 緒論9-15
• 1.1 選題緣由9-10
• 1.2 選題意義10
• 1.3 文獻(xiàn)綜述10-14
• 1.3.1 國內(nèi)相關(guān)研究10-12
• 1.3.2 國外相關(guān)研究12-14
• 1.4 研究方法14-15
• 第2章 相關(guān)概念界定15-19
• 2.1 新課改的基本理念15
• 2.2 教育目的的基本內(nèi)涵15-16
• 2.3 教育目的具有應(yīng)然性和實(shí)然性16-18
• 2.3.1 應(yīng)然與實(shí)然的含義16-17
• 2.3.2 教育目的的應(yīng)然性17-18
• 2.3.3 教育目的的實(shí)然性18
• 2.4 教育目的應(yīng)然性與實(shí)然性的關(guān)系18-19
• 第3章 教育目的的“實(shí)然”分析19-25
• 3.1 我國教育目的的“實(shí)然”價值取向19-22
• 3.1.1 價值訴求的復(fù)雜性19
• 3.1.2 政策層面的社會本位19-20
• 3.1.3 教學(xué)層面的知識本位20-21
• 3.1.4 人本缺失的“實(shí)然”狀態(tài)分析21-22
• 3.2 教育目的的“實(shí)然”矛盾——人的本體價值和工具價值的選擇22-23
• 3.2.1 人的本體功能22-23
• 3.2.2 人的工具功能23
• 3.2.3 教育實(shí)踐中本體功能和工具功能的鐘擺狀態(tài)23
• 3.3 小結(jié)23-25
• 第4章 新課改教育目的“應(yīng)然”宗旨25-39
• 4.1 教育目的應(yīng)然狀態(tài)——新課改的出發(fā)點(diǎn)25-26
• 4.2 應(yīng)然觀照——新課改的不斷超越與追求26-38
• 4.2.1 學(xué)生全面發(fā)展體現(xiàn)發(fā)展本真26-32
• 4.2.2 幸福人生體現(xiàn)人生本真32-38
• 4.3 小結(jié)38-39
• 第5章 從實(shí)然到應(yīng)然——新課改教育目的變革和調(diào)諧39-45
• 5.1 實(shí)然與應(yīng)然的分裂39-40
• 5.1.1 應(yīng)然追求的“應(yīng)景”39-40
• 5.1.2 實(shí)然發(fā)展的“媚俗”40
• 5.2 實(shí)然向應(yīng)然的轉(zhuǎn)變策略40-42
• 5.2.1 摒棄基于工具功能一味地灌輸40-41
• 5.2.2 張揚(yáng)基于本體功能的可持續(xù)發(fā)展理念41
• 5.2.3 強(qiáng)化教育發(fā)展的主題——主體性發(fā)展41-42
• 5.3 教育目的從“實(shí)然”走向“應(yīng)然”的必然性42-45
• 結(jié)語45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 致謝49

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王策三;認(rèn)真對待“輕視知識”的教育思潮——再評由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論[J];北京大學(xué)教育評論;2004年03期

2 扈中平;教育目的應(yīng)定位于培養(yǎng)“人”[J];北京大學(xué)教育評論;2004年03期

3 王晨光;謝利民;;教育目的含義的哲學(xué)辨思[J];東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2008年03期

4 石鷗;責(zé)任分擔(dān)對學(xué)生負(fù)擔(dān)和課程改革的影響[J];高等師范教育研究;2001年02期

5 王世意;教育目的與當(dāng)今學(xué)校教育[J];貴陽師專學(xué)報(社會科學(xué)版);2002年01期

6 謝淑玲;;對教育目的的再思考[J];湘南學(xué)院學(xué)報;2012年04期

7 戴軍;婁小平;;對我國教育目的的幾點(diǎn)思考[J];湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2009年02期

8 魯潔;實(shí)然與應(yīng)然兩重性:教育學(xué)的一種人性假設(shè)[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);1998年04期

9 鄧曉芒;教育的藝術(shù)原理[J];湖北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2003年02期

10 安寶珍;;我國教育目的價值取向的分析思考[J];中北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年06期

本文編號：523553