發(fā)布時(shí)間：2017-07-02 14:04

  本文關(guān)鍵詞：社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與的圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè),是指高校圖書館在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)理念指導(dǎo)下,與本校各部門相互協(xié)作,對(duì)分散在各部門的數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)行整體規(guī)劃,同時(shí)深入院系師生的專業(yè)教學(xué)和科研過程中,通過引導(dǎo)、激勵(lì)措施,組織師生參與學(xué)校數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作,并將獲得的資源經(jīng)組織與整合,最終納入圖書館數(shù)字資源體系的過程。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為用戶參與圖書館數(shù)字資源建設(shè)提供了新機(jī)遇,用戶參與圖書館數(shù)字資源建設(shè)已經(jīng)成為了國內(nèi)外大學(xué)圖書館對(duì)資源建設(shè)的重要方式,也是圖書館提升服務(wù)質(zhì)量的重要手段。目前,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字資源建設(shè)的研究已經(jīng)積累了一定的成果,但缺少從整個(gè)教學(xué)資源建設(shè)流程的系統(tǒng)探討,更缺乏對(duì)一體化建設(shè)的各環(huán)節(jié)的深入研究。這些研究成果對(duì)指導(dǎo)師生參與數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)的實(shí)踐具有一定意義。首先,對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與的圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)進(jìn)行定義,并從以下三個(gè)方面的研究現(xiàn)狀進(jìn)行概述：社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生參與的數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)研究,用戶參與圖書館數(shù)字資源的規(guī)劃、生產(chǎn)、評(píng)選、組織和整合4個(gè)建設(shè)階段的理論與實(shí)踐,社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)研究。其次,就社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)的理論基礎(chǔ)、相關(guān)概念界定、實(shí)現(xiàn)環(huán)境、優(yōu)劣勢(shì)分析、建設(shè)原則、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等因素進(jìn)行了全面研究和探討,并在對(duì)模式的用戶層次、功能體系規(guī)劃和管理機(jī)制進(jìn)行理論分析的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)過程中的用戶創(chuàng)建資源、用戶評(píng)審和圖書館整合、圖書館數(shù)字教學(xué)資源服務(wù)的子模式假說。第三,為了了解不同用戶層次(學(xué)生、教師和館員)對(duì)構(gòu)建的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)模式的態(tài)度,本文通過問卷和郵件方式對(duì)南京地區(qū)11所高校的1189名學(xué)生、288名教師和141名館員進(jìn)行了調(diào)查,并對(duì)每一項(xiàng)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行了科學(xué)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生、教師和館員三者的對(duì)比分析。最后,依據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)對(duì)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)過程中的用戶創(chuàng)建資源、用戶評(píng)審和圖書館整合、圖書館數(shù)字教學(xué)資源服務(wù)的子模式進(jìn)行補(bǔ)充和修正,并構(gòu)建用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)的總模式圖,對(duì)我國高校開展社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)提出五點(diǎn)建議：制定整體規(guī)劃,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置和綜合利用；優(yōu)化評(píng)價(jià)、審核和后期績效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格控制資源質(zhì)量；重視管理機(jī)制研究,促進(jìn)用戶參與數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)；以用戶為中·心,構(gòu)建用戶需求主導(dǎo)型的資源建設(shè)模式；重點(diǎn)解決好用戶參與資源建設(shè)中的核心問題。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 用戶參與 數(shù)字教學(xué)資源 一體化建設(shè) 建設(shè)模式
【學(xué)位授予單位】：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434;G258.6
【目錄】：

• 摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-19
• 1.1 選題背景和研究意義11-16
• 1.1.1 選題背景11-15
• 1.1.2 理論與實(shí)踐意義15-16
• 1.2 本文的研究內(nèi)容16-17
• 1.3 本文的研究方法17-19
• 第二章 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生參與的圖書館數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)研究現(xiàn)狀19-33
• 2.1 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生參與的數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)研究19-23
• 2.1.1 Web2.0環(huán)境下師生參與的數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)研究19-21
• 2.1.2 E-learning2.0環(huán)境下的數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)研究21-23
• 2.2 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與的圖書館數(shù)字資源建設(shè)研究23-29
• 2.2.1 用戶參與圖書館數(shù)字資源規(guī)劃的理論與實(shí)踐23-25
• 2.2.2 用戶參與圖書館數(shù)字資源生產(chǎn)的理論與實(shí)踐25-26
• 2.2.3 用戶參與圖書館數(shù)字資源評(píng)選的理論與實(shí)踐26-27
• 2.2.4 用戶參與圖書館數(shù)字資源組織與整合的理論與實(shí)踐27-29
• 2.3 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)研究29-33
• 第三章 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)模式33-53
• 3.1 理論基礎(chǔ)33-35
• 3.1.1 建構(gòu)主義理論33-34
• 3.1.2 人本主義學(xué)習(xí)理論34
• 3.1.3 協(xié)作學(xué)習(xí)理論34-35
• 3.2 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)概述35-39
• 3.2.1 相關(guān)概念界定35-37
• 3.2.1.1 數(shù)字教學(xué)資源35-36
• 3.2.1.2 資源一體化建設(shè)36-37
• 3.2.2 實(shí)現(xiàn)環(huán)境37-38
• 3.2.2.1 技術(shù)環(huán)境37
• 3.2.2.2 協(xié)作環(huán)境37-38
• 3.2.2.3 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范38
• 3.2.3 優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)分析38-39
• 3.3 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)的原則39-41
• 3.3.1 以學(xué)科建設(shè)為方向39-40
• 3.3.2 資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)40
• 3.3.3 注重實(shí)際效益40-41
• 3.3.4 以用戶為中心41
• 3.3.5 優(yōu)化資源配置原則41
• 3.4 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)41-43
• 3.4.1 CELTS系列標(biāo)準(zhǔn)42-43
• 3.4.2 基于CELTS與DC元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)43
• 3.5 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)模式構(gòu)建43-53
• 3.5.1 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)模式分析44-49
• 3.5.1.1 用戶層次44-45
• 3.5.1.2 功能體系規(guī)劃45-48
• 3.5.1.3 管理機(jī)制48-49
• 3.5.2 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)模式基本構(gòu)成49-53
• 3.5.2.1 用戶創(chuàng)建資源子模式49-50
• 3.5.2.2 用戶評(píng)審和圖書館整合子模式50-51
• 3.5.2.3 圖書館數(shù)字教學(xué)資源服務(wù)子模式51-53
• 第四章 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)調(diào)查分析53-69
• 4.1 問卷的設(shè)計(jì)與調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法53-55
• 4.1.1 問卷設(shè)計(jì)53-54
• 4.1.2 調(diào)查對(duì)象54
• 4.1.3 調(diào)查方法54-55
• 4.1.4 統(tǒng)計(jì)分析方法55
• 4.1.5 問卷發(fā)放與回收情況55
• 4.2 數(shù)據(jù)處理與分析55-69
• 4.2.1 問卷信度分析55-56
• 4.2.2 樣本屬性分析56-58
• 4.2.3 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)的認(rèn)知分析58-60
• 4.2.4 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)的需求分析60-69
• 第五章 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)模式修正69-79
• 5.1 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶創(chuàng)建資源子模式修正69-71
• 5.2 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶評(píng)審和圖書館整合子模式修正71-72
• 5.3 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館數(shù)字教學(xué)資源服務(wù)子模式修正72-73
• 5.4 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)總模式73-79
• 5.4.1 模式可行性73-74
• 5.4.2 模式構(gòu)成模塊補(bǔ)充74-76
• 5.4.2.1 前期宣傳培訓(xùn)74
• 5.4.2.2 用戶需求信息追蹤74-76
• 5.4.2.3 后期績效評(píng)估76
• 5.4.3 總模式圖76-79
• 第六章 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)的建議79-87
• 6.1 制定整體規(guī)劃,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置和綜合利用79-80
• 6.2 優(yōu)化評(píng)價(jià)、審核和后期績效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格控制資源質(zhì)量80-82
• 6.3 重視管理機(jī)制的研究,促進(jìn)用戶參與數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)82-83
• 6.4 以用戶為中心,構(gòu)建用戶需求主導(dǎo)型的資源建設(shè)模式83-84
• 6.5 重點(diǎn)解決好用戶參與資源建設(shè)中的核心問題84-87
• 第七章 結(jié)語87-89
• 7.1 本文主要工作87-88
• 7.2 本文創(chuàng)新之處88
• 7.3 進(jìn)一步研究方向88-89
• 參考文獻(xiàn)89-95
• 附錄95-101
• 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)模式調(diào)查(學(xué)生問卷)95-97
• 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)模式調(diào)查(教師問卷)97-99
• 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶參與圖書館數(shù)字教學(xué)資源一體化建設(shè)模式調(diào)查(館員問卷)99-101
• 致謝101-103
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄103

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