本文關(guān)鍵詞：深化校本課程開(kāi)發(fā)的四個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國(guó)的校本課程開(kāi)發(fā)發(fā)展至今,亟待實(shí)質(zhì)性的突破和深化。在價(jià)值維度上,需要確立學(xué)習(xí)為本的開(kāi)發(fā)理念,踐行基于學(xué)習(xí)理論的開(kāi)發(fā)實(shí)踐,彰顯校本課程切實(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、值得充分信賴(lài)的獨(dú)特功能。在主體維度上,需要引導(dǎo)教師立足學(xué)習(xí)理論參與課程開(kāi)發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生扮演多重角色推動(dòng)課程開(kāi)發(fā),進(jìn)一步拓展校本課程開(kāi)發(fā)的主體構(gòu)成。在形態(tài)維度上,需要重視校本視頻微課和校本現(xiàn)場(chǎng)微課的開(kāi)發(fā),創(chuàng)新校本課程的存在方式。在環(huán)節(jié)維度上,需要從重視課程規(guī)劃和實(shí)施環(huán)節(jié),走向重視課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),超越堪憂的校本課程評(píng)價(jià)現(xiàn)狀,啟動(dòng)循證范式的課程評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)以評(píng)價(jià)促進(jìn)校本課程發(fā)展。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 校本課程開(kāi)發(fā) 學(xué)習(xí)為本 學(xué)生參與 校本微課 循證實(shí)踐
【基金】：廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度項(xiàng)目“校本微型課程開(kāi)發(fā)的理論與實(shí)踐研究”(項(xiàng)目號(hào):GD12YJY02) 2013年廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)型教學(xué)專(zhuān)業(yè)化課程體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G423.07
【正文快照】： 一、從“可愛(ài)”到“可信”:凸顯學(xué)習(xí)理論的奠基作用王國(guó)維曾困惑過(guò)“可信”與“可愛(ài)”的問(wèn)題,并感慨“可愛(ài)者不可信,可信者不可愛(ài)”。當(dāng)下,我國(guó)校本課程開(kāi)發(fā)的處境大抵如此。站在領(lǐng)導(dǎo)者的層面,彰顯學(xué)校特色是一項(xiàng)艱巨任務(wù),校本課程無(wú)疑是一張“王牌”,故而“可愛(ài)”。當(dāng)執(zhí)教一

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