本文關鍵詞：教師使用學習空間的影響因素研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學習空間已成為一個國際研究熱點。作為學習空間核心利益相關者之一,教師的使用意愿對應用效果有重要影響。本文通過訪談使用學習空間的教師,然后根據扎根理論的研究程序探索教師使用學習空間的影響因素。通過對13名教師的深度訪談,以及對資料的編碼與分析,文章得出了用戶體驗、易操作性、對教學有用、教師的適應等八個直接影響因素和任務類型、支持與服務、自我效能三個間接影響因素。這些影響因素可以歸納成個人、空間和外部三類。研究還表明,影響因素的重要程度因階段而異。在最初使用階段,影響教師使用學習空間的主導因素是用戶體驗,特別是舒適度和新鮮感對教師使用有重要影響。隨著使用經驗的增加,主導因素開始由用戶體驗轉變?yōu)閷虒W有用、教師的適應性等。本文提出學習空間的設計要以滿足教學需求為首要原則,應該注重用戶體驗,學習空間內的新設施和新技術要盡可能與先前使用經驗相似或接近,技術設備和技術應用要簡單易操作,要重視軟件支持,注重健康環(huán)保,尊重教師的選擇權等七條建議,并從完善應用的生態(tài)鏈和降低構建成本兩方面促進學習空間的應用與推廣。
【作者單位】： 西藏民族學院教育學院;華東師范大學教育信息技術學系;
【關鍵詞】： 學習空間 教師 影響因素 扎根理論
【基金】：香港裘槎基金資助項目“用戶接受技術增強的學習空間的影響因素” 2014年西藏自治區(qū)高等院校教師實踐實戰(zhàn)能力提高計劃項目“交互式電子白板課堂應用實訓” 新疆維吾爾自治區(qū)教育科學“十二五”規(guī)劃2014年青年課題(143077)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一,, 含著學習可以發(fā)生在任意場所、發(fā)生在虛擬和物理一、J 場景中、以促進學習者的學習為出發(fā)點進行設計、信20世紀90年代以來,受建構主義、情境認知與 息技術增強等豐富的隱喻我們認為,學習空間學習等理論的影響,以轉變教學方式和革新教學內 這一術語指蘊含了以上豐富隱喻的

【參考文獻】

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3 許亞鋒;陳衛(wèi)東;葉新東;王麒;;用戶接受未來課堂的影響因素研究[J];開放教育研究;2013年02期

【共引文獻】

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1 趙Z

本文編號：462452