本文關(guān)鍵詞：基于未來課堂的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：社會(huì)的發(fā)展促進(jìn)了技術(shù)日新月異的進(jìn)步,也催生了對(duì)人才培養(yǎng)的更高要求。因此,如何借助先進(jìn)技術(shù)手段的統(tǒng)籌使用,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)效果成為了一個(gè)亟需解決的問題。近年來,未來課堂的研究日益受到人們的關(guān)注,它從理念上提出要以促進(jìn)人的成長(zhǎng)為根本目標(biāo),在環(huán)境上要求跟新技術(shù)有機(jī)地融合在一起,從而改善教學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)感受,本文試圖將體驗(yàn)學(xué)習(xí)引入未來課堂的研究領(lǐng)域,并在此基礎(chǔ)上,探討在未來課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展和設(shè)計(jì)。 論文首先從未來課堂的概念界定入手,提出未來課堂應(yīng)該是外部舒適環(huán)境和內(nèi)在科學(xué)理念的融合,并結(jié)合體驗(yàn)學(xué)習(xí)相關(guān)理論、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)歸納出未來課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,依據(jù)學(xué)習(xí)支架理論、動(dòng)力學(xué)理論、活動(dòng)理論等相關(guān)理論,討論基于未來課堂的體驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的組織形式、學(xué)習(xí)支架以及技術(shù)環(huán)境條件,設(shè)計(jì)出基于未來課堂的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)框架,并對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐。經(jīng)過兩輪的實(shí)踐研究,通過調(diào)查問卷、訪談、課堂記錄內(nèi)容分析的方法,分析學(xué)習(xí)活動(dòng)效果,并進(jìn)一步從細(xì)節(jié)上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中組織形式、學(xué)習(xí)支架、技術(shù)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響進(jìn)行分析,完善了整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程。 研究表明,基于未來課堂的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)獲得了較高的滿意度,在其中,環(huán)境與技術(shù)的支持促進(jìn)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的開展；學(xué)習(xí)支架的提供對(duì)解決學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)無助、學(xué)習(xí)障礙起到了積極的作用；不同課堂組織形式的結(jié)合,使學(xué)生更有動(dòng)力；需要注意的是,技術(shù)是否穩(wěn)定、支架的獲取是否得當(dāng)與便捷、課堂節(jié)奏的把握是否到位會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)效果。 本次研究是基于未來課堂理論與理念的一次實(shí)踐嘗試,對(duì)基于新環(huán)境下體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供了一定的參考。
【關(guān)鍵詞】：未來課堂 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G424
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 目錄9-11
• 圖表目錄11-12
• 第1章 緒論12-18
• 1.1 研究背景12-14
• 1.2 問題的提出14-15
• 1.3 研究?jī)?nèi)容和意義15-16
• 1.4 研究方法16
• 1.5 論文框架16-18
• 第2章 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀18-26
• 2.1 體驗(yàn)學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀18-21
• 2.2 未來課堂國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀21-26
• 第3章 基于未來課堂的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)26-42
• 3.1 未來課堂概述26-29
• 3.1.1 未來課堂概念界定26
• 3.1.2 未來課堂環(huán)境概述26-29
• 3.2 體驗(yàn)學(xué)習(xí)概述29-33
• 3.2.1 庫(kù)伯體驗(yàn)學(xué)習(xí)圈29-31
• 3.2.2 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)31-33
• 3.3 基于未來課堂的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)33-42
• 3.3.1 理論基礎(chǔ)33-37
• 3.3.2 組織形式37-41
• 3.3.3 活動(dòng)開展特點(diǎn)41-42
• 第4章 基于未來課堂的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)42-50
• 4.1 未來課堂動(dòng)力支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則42-43
• 4.2 基于未來課堂的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)流程43-48
• 4.2.1 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)43
• 4.2.2 開展學(xué)習(xí)活動(dòng)43-47
• 4.2.3 評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)47-48
• 4.3 基于未來課堂的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)框架48-50
• 第5章 基于未來課堂的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)框架的實(shí)施50-64
• 5.1 實(shí)施環(huán)境50
• 5.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象50-51
• 5.3 數(shù)據(jù)收集的方法51
• 5.4 研究實(shí)施方案51-61
• 5.4.1 第一輪設(shè)計(jì)研究51-59
• 5.4.2 第二輪設(shè)計(jì)研究59-61
• 5.5 實(shí)驗(yàn)總結(jié)61-64
• 第6章 總結(jié)和展望64-66
• 6.1 研究總結(jié)64-65
• 6.2 創(chuàng)新之處65
• 6.3 不足和展望65-66
• 附錄66-72
• 附錄1. 小組匯報(bào)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)66-67
• 附錄2. 學(xué)生學(xué)習(xí)情況互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)67-68
• 附錄3. 調(diào)查問卷68-70
• 附錄4. 第一輪設(shè)計(jì)研究學(xué)生訪談提綱70-71
• 附錄5. 第二輪設(shè)計(jì)研究學(xué)生訪談提綱71-72
• 參考文獻(xiàn)72-76
• 致謝76

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

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2 陳衛(wèi)東;教育技術(shù)學(xué)視野下的未來課堂研究[D];華東師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：基于未來課堂的體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：450354