本文關(guān)鍵詞：國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的問(wèn)題及對(duì)策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了解決教育資源不足與招生規(guī)模擴(kuò)大之間的矛盾，國(guó)家教育部于2003年提出精品課程建設(shè)工程，希望能夠通過(guò)精品課程的示范和輻射作用，提高教育質(zhì)量。自此，全國(guó)高校掀起了精品課程建設(shè)的熱潮。政府及高校在精品課程建設(shè)中花費(fèi)了大量的人力、財(cái)力。目前已經(jīng)建設(shè)了一大批國(guó)家級(jí)精品課程、省級(jí)精品課程和校級(jí)精品課程。但是，學(xué)生應(yīng)用精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的情況如何?精品課程網(wǎng)絡(luò)資源是否存在問(wèn)題？如果存在問(wèn)題，主要有哪些問(wèn)題？應(yīng)該如何解決問(wèn)題？論文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談相結(jié)合的研究方法。 研究表明:國(guó)家精品課程資源網(wǎng)的宣傳力度不夠，學(xué)生認(rèn)知度不高；國(guó)家精品課程資源獲取渠道單一；互動(dòng)交流缺乏，難以形成良性發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體；網(wǎng)上評(píng)審方式導(dǎo)致精品課評(píng)審脫離實(shí)際；國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源版權(quán)保護(hù)機(jī)制不健全；建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不夠；國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源更新緩慢。 根據(jù)上述分析，建議加大國(guó)家精品課程資源的宣傳推廣；提高國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的可獲取性；促進(jìn)形成精品課程資源利用的互助社區(qū)；改變傳統(tǒng)的評(píng)審模式，走出精品課程評(píng)審的誤區(qū)；建立完善國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源版權(quán)保護(hù)機(jī)制；建立和完善國(guó)家精品課程建設(shè)動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制、進(jìn)入和退出機(jī)制；建立國(guó)家精品課程建設(shè)項(xiàng)目的多元化資金渠道；提高國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源更新速度。
【關(guān)鍵詞】：國(guó)家精品課程 網(wǎng)絡(luò)資源 應(yīng)用狀況
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 附表索引9-10
• 插圖索引10-11
• 第一章 緒論11-18
• 1.1 選題背景11
• 1.2 選題意義11
• 1.3 文獻(xiàn)綜述11-16
• 1.3.1 精品課程內(nèi)涵研究12
• 1.3.2 精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的研究12-14
• 1.3.3 對(duì)精品課程存在問(wèn)題的研究14-15
• 1.3.4 對(duì)精品課程建議的研究15-16
• 1.4 研究基本思路16
• 1.5 研究方法16-18
• 第二章 我國(guó)高校精品課程開(kāi)發(fā)應(yīng)用的歷史沿革18-21
• 2.1 “十五”規(guī)劃時(shí)期（2001-2005）：精品課程開(kāi)始實(shí)施階段18
• 2.2 “十一五”規(guī)劃時(shí)期（2006-2010）：精品課程建設(shè)深化階段18-19
• 2.3 “十二五”規(guī)劃時(shí)期（2011 至今）：精品課程轉(zhuǎn)型升級(jí)階段19-21
• 第三章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施21-26
• 3.1 研究假設(shè)21
• 3.2 問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與確定21-24
• 3.3 調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)24-26
• 第四章 國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查分析26-43
• 4.1 精品課程網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用情況的描述性統(tǒng)計(jì)26-32
• 4.1.1 精品課程網(wǎng)絡(luò)資源獲取情況26-28
• 4.1.2 精品課程網(wǎng)絡(luò)資源具體獲取情況28-30
• 4.1.3 精品課程網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生的實(shí)際影響的描述性統(tǒng)計(jì)30-31
• 4.1.4 師生精品課程內(nèi)容交流情況的描述性統(tǒng)計(jì)31
• 4.1.5 精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的滿意度的描述性統(tǒng)計(jì)31-32
• 4.2 精品課程網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用情況的差異性分析32-37
• 4.2.1 不同性別的學(xué)生在應(yīng)用情況上的差異性分析32-33
• 4.2.2 不同年級(jí)的學(xué)生在應(yīng)用情況上的差異性分析33
• 4.2.3 不同專業(yè)類型的學(xué)生在應(yīng)用情況上的差異性分析33-34
• 4.2.4 不同學(xué)校類型的學(xué)生在應(yīng)用情況上的差異性分析34
• 4.2.5 精品課程交流與精品課程應(yīng)用效果相關(guān)分析34-36
• 4.2.6 精品課程交流與精品課程應(yīng)用效果回歸分析36-37
• 4.3 研究小結(jié)37-43
• 4.3.1 學(xué)生對(duì)國(guó)家精品課程的認(rèn)知度不夠，未對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大影響38
• 4.3.2 國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源獲取渠過(guò)于道單一38-39
• 4.3.3 互動(dòng)交流較少，未能形成學(xué)習(xí)共同體39-40
• 4.3.4 評(píng)審方式不合理，評(píng)審結(jié)果脫離實(shí)際40
• 4.3.5 國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源版權(quán)保護(hù)機(jī)制不夠健全40-41
• 4.3.6 國(guó)家精品課程建設(shè)后期經(jīng)費(fèi)不足41
• 4.3.7 國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源更新緩慢41-43
• 第五章 推進(jìn)國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的建議43-49
• 5.1 加大推廣力度，尋求資源獲取新渠道43-44
• 5.2 建立精品課程網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)互助組44-45
• 5.3 改革傳統(tǒng)評(píng)審方式，尋求進(jìn)入和退出新機(jī)制45-46
• 5.4 建立健全國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源版權(quán)保護(hù)機(jī)制46-47
• 5.5 確保國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的持續(xù)更新47-49
• 結(jié)論49-50
• 參考文獻(xiàn)50-54
• 致謝54-55
• 附錄A55-58
• 附錄B58-59
• 附錄C59

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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5 李國(guó)友;梁弘秀;曾派興;;高校精品課程建設(shè)熱中的冷思考[J];教育發(fā)展研究;2007年08期

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10 王盛峰;;精品課程網(wǎng)站建設(shè)中存在的主要問(wèn)題與對(duì)策[J];高校教育管理;2011年04期

  本文關(guān)鍵詞：國(guó)家精品課程網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用的問(wèn)題及對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：450071