發(fā)布時間：2017-06-05 14:05

  本文關鍵詞：教育虛擬社區(qū)倫理困境及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：互聯(lián)網的建立，為人類開拓了新的生存空間——網絡空間，網絡深刻影響著社會生活的各個方面，教育領域也不例外，教育虛擬社區(qū)成為目前許多人優(yōu)先選擇使用的網絡學習共同體。隨著教育虛擬社區(qū)應用的不斷推廣，其虛擬性、開放性、便捷性、兼容性、異域性等特點在一定程度上給人們提供了逾越現實中輿論壓力、倫理道德規(guī)范的機會。那么基于教育虛擬社區(qū)中表現出來的一些不合倫理、不道德的行為，我們應該如何尋求規(guī)范教育虛擬社區(qū)運行的有效策略，不斷健全教育虛擬社區(qū)的倫理道德文化氛圍；如何引導社區(qū)成員合理、高效地在教育虛擬社區(qū)中交流、學習。歸根結底，這是關于教育虛擬社區(qū)倫理道德的問題，因此，本文從倫理學的視角對教育虛擬社區(qū)中的倫理問題展開了研究，以期對教育虛擬社區(qū)的健康可持續(xù)發(fā)展有所貢獻。 首先，本文采用文獻調研的方式對國內外相關領域的研究現狀進行了歸納總結，在此基礎上指出研究中存在的問題以及本課題研究的必要性；其次，運用倫理學、教育學、心理學、社會學等多學科的原理與方法，系統(tǒng)闡述教育虛擬社區(qū)倫理的內涵及理論基礎；再次，采用問卷調查法對本學院注冊“學習科學與技術”課程并參與教育虛擬社區(qū)學習的2011級教育技術學專業(yè)本科生發(fā)放問卷，對調查數據進行統(tǒng)計分析，在了解教育虛擬社區(qū)倫理困境現狀基礎上，分析造成教育虛擬社區(qū)倫理困境的影響因素；然后，根據實證分析論證出的影響因素以及教育虛擬社區(qū)自身的特點，有針對性地提出相應策略；最后，驗證相應策略的實施效果，并在此基礎上得出研究結論及展望。 通過研究發(fā)現，教育虛擬社區(qū)倫理困境的影響因素主要體現在教師維度、學生維度、社區(qū)文化維度、交互內容維度等方面。依據這些因素，本文提出了可以通過完善教師角色定位、提高社區(qū)成員綜合素質、制定社區(qū)倫理道德規(guī)范、加強社區(qū)文化建設、構建多元化評價體系、規(guī)范社區(qū)交互內容等策略來協(xié)助教育虛擬社區(qū)走出倫理困境，實現其健康可持續(xù)發(fā)展。
【關鍵詞】：教育虛擬社區(qū) 倫理困境 影響因素 實證分析 策略
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 表目錄9-11
• 圖目錄11-12
• 第一章 緒論12-22
• 第一節(jié) 選題背景及研究意義12-13
• 一、 選題背景12
• 二、 問題的提出12-13
• 三、 研究意義13
• 第二節(jié) 國內外研究現狀13-17
• 一、 國外研究現狀13-15
• 二、 國內研究現狀15-16
• 三、 小結16-17
• 第三節(jié) 研究思路與方法17-19
• 一、 研究思路17-18
• 二、 研究方法18-19
• 第四節(jié) 研究的理論基礎19-22
• 一、 目的論19
• 二、 義務論19-21
• 三、 德性論21-22
• 第二章 教育虛擬社區(qū)倫理內涵及困境表現22-33
• 第一節(jié) 教育虛擬社區(qū)22-25
• 一、 社區(qū)22-23
• 二、 虛擬社區(qū)23
• 三、 教育虛擬社區(qū)23-25
• 第二節(jié) 倫理學概述25-27
• 一、 倫理學基本概念25
• 二、 倫理學基本問題25-26
• 三、 相關學科名稱及內涵26-27
• 第三節(jié) 教育虛擬社區(qū)倫理及價值意義27-31
• 一、 教育虛擬社區(qū)倫理27
• 二、 教育虛擬社區(qū)倫理特點27-29
• 三、 教育虛擬社區(qū)倫理功能29-31
• 第四節(jié) 教育虛擬社區(qū)倫理困境表現31-33
• 一、 誠信問題31-32
• 二、 尊重問題32
• 三、 平等問題32
• 四、 合作問題32-33
• 第三章 教育虛擬社區(qū)倫理困境影響因素的實證分析33-60
• 第一節(jié) 問題提出及研究設計33-36
• 一、 問題提出33
• 二、 問卷調研33-36
• 第二節(jié) 教育虛擬社區(qū)倫理困境現狀分析36-40
• 一、 學生基本信息分析36-37
• 二、 問卷具體設計37-38
• 三、 調查結果與分析38-40
• 第三節(jié) 造成教育虛擬社區(qū)倫理困境的因素分析40-58
• 一、 問卷具體設計40-41
• 二、 各因素的描述性統(tǒng)計、相關分析及回歸分析41-55
• 三、 因子分析55-58
• 四、 聚類分析58
• 第四節(jié) 研究小結58-60
• 一、 教師層面58-59
• 二、 學生層面59
• 三、 社區(qū)文化層面59
• 四、 交互內容層面59-60
• 第四章 教育虛擬社區(qū)倫理困境應對策略60-68
• 第一節(jié) 教育虛擬社區(qū)倫理原則60-62
• 一、 知情同意原則60
• 二、 人文關懷原則60-61
• 三、 施饋平衡原則61
• 四、 自律與他律相統(tǒng)一原則61
• 五、 可持續(xù)發(fā)展原則61-62
• 第二節(jié) 教育虛擬社區(qū)倫理困境的應對策略62-67
• 一、 完善教師角色定位62-63
• 二、 提高社區(qū)成員綜合素質63-64
• 三、 制定社區(qū)倫理道德規(guī)范64-65
• 四、 加強社區(qū)文化建設65-66
• 五、 構建多元化評價體系66
• 六、 規(guī)范社區(qū)交互內容66-67
• 第三節(jié) 小結67-68
• 第五章 策略實施與效果分析68-71
• 第一節(jié) 實施效果驗證68-69
• 第二節(jié) 調查結果與分析69-71
• 第六章 研究結論與展望71-73
• 第一節(jié) 研究結論71
• 第二節(jié) 研究創(chuàng)新點71
• 第三節(jié) 研究局限及展望71-73
• 參考文獻73-75
• 附錄75-79
• 在校期間發(fā)表的論文79-80
• 致謝80

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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  本文關鍵詞：教育虛擬社區(qū)倫理困境及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：423877