本文關鍵詞：視頻公開課支持下的大學生自主學習實踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：起源于西方著名高校的網(wǎng)絡視頻公開課屬于開放教育資源的一類,它以資源共享為原則,免費向公眾開放。近幾年,由于國外名校再次掀起的“視頻公開課”熱潮,其獨具特色的學習理念、學習環(huán)境、學習方式和學習內容,有效地激發(fā)了學習者的學習興趣,提高了學習效率,使它在歐美許多高校成為一種流行和時尚,同時也成為了全球教育的研究熱點。在它的影響下,2011年我國全面啟動“精品視頻公開課建設”項目,希望將我國高校優(yōu)質教學資源免費向公眾開放共享,經(jīng)過兩年多的建設和發(fā)展,目前已形成一定的課程規(guī)模。本論文的研究重點是大學生如何利用這些高質量的視頻課程資源來有效開展自主學習實踐。關于自主學習一直以來就是教育領域研究的重點話題,特別是大學生,能夠有效地開展自主學習不僅可以保障學業(yè)的順利完成,同時對他們走入社會以后的終身發(fā)展也是非常有益的。信息時代由于知識的快速更新和發(fā)展,利用網(wǎng)絡進行學習已成為一種重要趨勢和途徑。視頻公開課作為一種全新的網(wǎng)絡學習資源,其豐富新穎的內容和形式不僅可以提高學生的學習興趣,同時還更方便學生在課余時間開展自主學習。本研究前期采用文獻調查法、內容分析法對視頻公開課和大學生自主學習進行了全面的理論綜述。之后,又以大學生為對象,通過問卷調查法了解了他們對視頻公開課的獲取、應用、評價和需求情況,進而發(fā)現(xiàn)視頻公開課在建設和運行方面存在的不足,以及大學生利用視頻公開課開展自主學習時存在的問題,主要表現(xiàn)為:對視頻公開課了解程度不夠高,學習持續(xù)性較低,學習能力偏弱,學習主動性不夠強等。針對這些問題,本研究以《孟子的文化精神》視頻公開課為案例,借助學習元平臺,參考了JITT學習模式,具體開展了視頻公開課支持下的大學生自主學習實踐活動,通過實踐并根據(jù)實踐效果反饋,最后進行總結并提出了視頻公開課支持下的大學生自主學習策略。
【關鍵詞】：視頻公開課 大學生 自主學習
【學位授予單位】：江蘇師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434;G642.4
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 緒論11-17
• 1.1 研究背景11-13
• 1.1.1“視頻公開課”熱的掀起11-12
• 1.1.2 學習型社會的誕生和終身學習的需求12
• 1.1.3 信息時代大學生開展自主學習的必要性12-13
• 1.2 研究內容與意義13-15
• 1.2.1 研究內容13-14
• 1.2.2 研究意義14-15
• 1.3 研究思路與方法15-17
• 1.3.1 研究思路15-16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 2 視頻公開課與大學生自主學習研究綜述17-35
• 2.1 視頻公開課的研究綜述17-25
• 2.1.1 視頻公開課的內涵及特點17-19
• 2.1.2 國外關于視頻公開課的研究現(xiàn)狀19-21
• 2.1.3 國內關于視頻公開課的研究現(xiàn)狀21-23
• 2.1.4 視頻公開課與相關學習資源的比較23-25
• 2.2 自主學習的研究綜述25-32
• 2.2.1 自主學習的含義及特征25-27
• 2.2.2 基于視頻公開課的大學生自主學習能力界定27-28
• 2.2.3 國外關于自主學習的研究現(xiàn)狀28-30
• 2.2.4 國內關于自主學習的研究現(xiàn)狀30-32
• 2.3 視頻公開課支持下的大學生自主學習理論基礎32-35
• 2.3.1 人本主義學習理論32-33
• 2.3.2 建構主義學習理論33
• 2.3.3 信息加工理論33-34
• 2.3.4 最近發(fā)展區(qū)理論34-35
• 3 視頻公開課支持下的大學生自主學習現(xiàn)狀調查35-54
• 3.1 調查研究設計與實施35-36
• 3.1.1 調查問卷設計35-36
• 3.1.2 樣本選取與實施36
• 3.2 調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析36-51
• 3.2.1 被調查者基本情況分析36-38
• 3.2.2 視頻公開課的獲取情況分析38-41
• 3.2.3 視頻公開課的應用情況分析41-44
• 3.2.4 視頻公開課的評價情況分析44-48
• 3.2.5 視頻公開課的需求情況分析48-50
• 3.2.6 被調查者自主學習認知情況分析50-51
• 3.3 調查小結51-54
• 3.3.1 視頻公開課資源建設和運行方面51-52
• 3.3.2 大學生利用視頻公開課自主學習方面52-54
• 4 視頻公開課支持下的大學生自主學習實踐與思考54-79
• 4.1 實踐前期準備54-58
• 4.1.1 《孟子的文化精神》視頻公開課介紹54-55
• 4.1.2 JiTT學習模式介紹55-56
• 4.1.3 學習元平臺介紹56-58
• 4.2 實踐過程58-71
• 4.2.1 概況58
• 4.2.2 JiTT學習模式構建58-59
• 4.2.3 課程活動發(fā)布與設計59-62
• 4.2.4 學生自主學習62-67
• 4.2.5 師生互動交流67-68
• 4.2.6 課后評價與小結68-71
• 4.3 效果反饋調查71-75
• 4.3.1 問卷設計與實施71-72
• 4.3.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析72-74
• 4.3.3 參加學習的學生小結74-75
• 4.4 思考與啟示75-79
• 4.4.1 視頻公開課與大學生自主學習能力關系的思考75-76
• 4.4.2 對我國精品視頻公開課建設與應用的啟示76-79
• 5 視頻公開課支持下的大學生自主學習策略研究79-85
• 5.1 自我激勵策略79-80
• 5.2 學習規(guī)劃策略80-81
• 5.3 信息加工策略81-82
• 5.4 自我選擇策略82-83
• 5.5 元認知策略83
• 5.6 協(xié)作交流策略83-85
• 6 總結與展望85-87
• 6.1 研究內容總結85-86
• 6.2 研究創(chuàng)新之處86
• 6.3 研究不足與展望86-87
• 參考文獻87-92
• 附錄92-98
• 作者簡歷98-100
• 學位論文數(shù)據(jù)集100

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：視頻公開課支持下的大學生自主學習實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：403307