本文關(guān)鍵詞：湖北省中學(xué)數(shù)字化校園應(yīng)用現(xiàn)狀評估與影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：經(jīng)過多年的快速發(fā)展,我國基礎(chǔ)教育信息化經(jīng)過高速的發(fā)展已經(jīng)取得了不錯的成果,但同樣也面臨著區(qū)域間發(fā)展不平衡等問題,就湖北省而言“教育結(jié)構(gòu)布局還不盡合理,學(xué)前教育比較薄弱,義務(wù)教育發(fā)展不均衡、隸屬高校發(fā)展需要加強”為了更好地解決這些問題,湖北省相關(guān)單位必然要了解各個層次學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)“需要什么”、“利用什么資源和優(yōu)勢”和“可能達到的結(jié)果”。 本研究主要探索適合評估湖北省中學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的框架與方法,探究影響中學(xué)數(shù)字化校園關(guān)鍵因素,從而探索并制定基于數(shù)據(jù)支撐的湖北省中學(xué)數(shù)字化校園發(fā)展戰(zhàn)略。因此,華中師范大學(xué)“國家教育信息化發(fā)展研究戰(zhàn)略基地”與湖北省第二師范學(xué)院成立了“湖北省中小學(xué)數(shù)字化校園協(xié)同發(fā)展項目組”,此項目組是在第一次與湖北省電教館合作調(diào)研的基礎(chǔ)上,進一步發(fā)掘數(shù)據(jù)。本論文主要借助協(xié)同發(fā)展項目組,采用多種數(shù)理統(tǒng)計分析方法從多角度測量和評估湖北省中學(xué)數(shù)字化校園的信息化建設(shè)與應(yīng)用水平。本研究的主要內(nèi)容包括以下幾個方面： (1)在前期實證調(diào)研的基礎(chǔ)上,運用探索性因子分析進一步探索湖北省初中學(xué)校數(shù)字化校園信息化水平評估的內(nèi)部結(jié)構(gòu),了解每個維度由多少個指標(biāo)組成以及各維度與指標(biāo)間的從屬關(guān)系。 (2)在探索性因子分析的基礎(chǔ)上,利用結(jié)構(gòu)方程模型等數(shù)理統(tǒng)計分析方法,驗證湖北省初中數(shù)字化校園信息化水平的結(jié)構(gòu)化評估模型,從而確定影響初中數(shù)字化校園信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素與其相應(yīng)的權(quán)重,確定評價湖北省初中數(shù)字化校園信息化水平的實證量化的指標(biāo)體系,最后,基于實證數(shù)據(jù),結(jié)合專家意見總結(jié)出湖北省初中數(shù)字化校園應(yīng)用與建設(shè)的發(fā)展策略。 (3)嘗試采用因子分析、聚類分析等多種實證評估分析方法對湖北省中學(xué)數(shù)字化校園的調(diào)研數(shù)據(jù)進行全面的計算分析,從不同側(cè)面對湖北省中學(xué)數(shù)字化校園進行評價,采用差異分析方法深入挖掘湖北不同區(qū)域中學(xué)數(shù)字化校園的特征。
【關(guān)鍵詞】：中學(xué)數(shù)字化校園 結(jié)構(gòu)方程模型 差異分析 影響因素
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 1 緒論11-21
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-16
• 1.2.1 制約和影響基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展水平的宏觀因素12
• 1.2.2 制約和影響基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展水平的微觀因素12-16
• 1.3 研究意義和目標(biāo)16-17
• 1.3.1 研究意義16-17
• 1.3.2 研究目標(biāo)17
• 1.4 研究內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)17-18
• 1.5 研究路線與方法18-21
• 1.5.1 研究路線18-20
• 1.5.2 研究方法20-21
• 2 湖北省初中數(shù)字化校園的信息化水平結(jié)構(gòu)的探索21-30
• 2.1 引言21
• 2.2 研究被試21-23
• 2.2.1 數(shù)據(jù)來源與預(yù)處理21-22
• 2.2.2 調(diào)研樣本基本情況22-23
• 2.3 數(shù)據(jù)預(yù)處理23-24
• 2.4 探索性因子分析24-28
• 2.4.1 探索性因子分析概述24
• 2.4.2 探索性因子分析的過程24-28
• 2.5 小結(jié)28-30
• 3 湖北省初中數(shù)字化校園信息化水平評估模型的驗證30-39
• 3.1 評估模型的設(shè)定30-32
• 3.1.1 評估模型的建構(gòu)30-31
• 3.1.2 評估模型的假設(shè)31-32
• 3.2 評估模型的驗證性因子分析32-35
• 3.2.1 模型的估計32
• 3.2.2 模型的修正32-33
• 3.2.3 模型的檢驗33-35
• 3.3 評估模型的二階因子分析35-37
• 3.3.1 模型的估計35-36
• 3.3.2 模型的檢驗36-37
• 3.3.3 模型的結(jié)果37
• 3.4 指標(biāo)權(quán)重測算37-38
• 3.5 本章小結(jié)38-39
• 4 湖北省初中數(shù)字化校園應(yīng)用與建設(shè)現(xiàn)狀實證評估39-48
• 4.1 評估方法設(shè)計39-40
• 4.1.1 整體水平測算方法39-40
• 4.1.2 單個維度水平測算方法40
• 4.2 湖北省初中數(shù)字化校園發(fā)展水平比較分析40-43
• 4.2.1 各市區(qū)初中數(shù)字化校園發(fā)展水平比較分析40-43
• 4.2.2 城市、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村初中數(shù)字化校園發(fā)展水平比較分析43
• 4.3 初中學(xué)校信息化發(fā)展現(xiàn)狀分析43-45
• 4.4 初中學(xué)校信息化存在的問題45-46
• 4.5 發(fā)展策略建議46-47
• 4.5.1 健全中學(xué)校信息化人才隊伍培養(yǎng)激勵機制,縮小師資“數(shù)字差距”46-47
• 4.5.2 培養(yǎng)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力,促進信息技術(shù)與教學(xué)深度融合47
• 4.5.3 完善信息化保障機制,為薄弱學(xué)校信息化建設(shè)提供支撐47
• 4.6 本章小結(jié)47-48
• 5 湖北省高中數(shù)字化校園應(yīng)用現(xiàn)狀實證評估48-62
• 5.1 引言48
• 5.2 湖北省高中數(shù)字化校園各發(fā)展維度問的關(guān)聯(lián)分析48-54
• 5.2.1 湖北省高中數(shù)字化校園信息化發(fā)展水平影響因素分析48-50
• 5.2.2 湖北省高中數(shù)字化校園信息化應(yīng)用水平影響因素分析50-52
• 5.2.3 湖北省高中數(shù)字化校園信息化人才水平影響因素分析52-54
• 5.3 高中學(xué)校信息化發(fā)展現(xiàn)狀分析54-59
• 5.4 高中學(xué)校信息化存在的問題59-60
• 5.5 發(fā)展策略建議60
• 5.5.1 建立高中學(xué)校教育信息化發(fā)展示范區(qū)域,探索并創(chuàng)新薄弱學(xué)校信息化改造與發(fā)展模式60
• 5.5.2 創(chuàng)新數(shù)字教學(xué)資源共享及運營模式,促進優(yōu)質(zhì)資源共享共用60
• 5.6 本章小結(jié)60-62
• 6 總結(jié)與展望62-64
• 6.1 研究總結(jié)62-63
• 6.1.1 論文總結(jié)62
• 6.1.2 研究的特色與創(chuàng)新之處62-63
• 6.1.3 研究的不足之處63
• 6.2 研究展望63-64
• 參考文獻64-67
• 附錄67-70
• 致謝70-71

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：湖北省中學(xué)數(shù)字化校園應(yīng)用現(xiàn)狀評估與影響因素研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：400402