[目的/意義]針對翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀,構(gòu)建基于教學目標分類理論的翻轉(zhuǎn)課堂教學模型,通過實證研究驗證模型的可信度,總結(jié)成功教學的經(jīng)驗,以期為同行提供參考。[方法/過程]以《醫(yī)學文獻管理與信息分析》課程為例,對教學模型進行驗證,從教師和學生兩個層面闡述和總結(jié)每個階段的實施要點。[結(jié)果/結(jié)論]研究發(fā)現(xiàn),翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果顯著,教學成功的因素主要有教學理論的支撐、以學習者為中心的教學設(shè)計、精心準備的微課資源、教育技術(shù)的應用以及功能完備的教學平臺等。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 研究方法
3 翻轉(zhuǎn)課堂的教學模型設(shè)計及應用實踐
    3.1 課前教學準備
        3.1.1 制定教學目標
        3.1.2 準備教學內(nèi)容
        3.1.3 設(shè)計教學活動
        3.1.4 構(gòu)造學習環(huán)境
    3.2 課前知識學習階段
        3.2.1 微課資源的準備工作
        3.2.2 課前任務(wù)單的設(shè)計
    3.3 課中知識內(nèi)化階段
    3.4 課中知識拓展階段
    3.5 課后知識鞏固階段
4 結(jié)論及啟示
    4.1 教學理論的支撐
    4.2 以學習者為中心的教學設(shè)計
    4.3 精心準備的微課資源
    4.4 教學技術(shù)的應用
    4.5 功能完備的教學平臺



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