鄉(xiāng)土文化教育本身內(nèi)隱著學生認同的可能,其意義追求內(nèi)在規(guī)定著學生認同的必然。鄉(xiāng)土文化教育認同要素一般包括學生、鄉(xiāng)土文化教育、認同媒介和外在環(huán)境。根據(jù)雙重態(tài)度模型理論,其認同機理分為顯性認同機理和隱性認同機理;認同階段一般可分為前認同階段、認同萌發(fā)階段、認同形成階段和認同穩(wěn)固階段。

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圖２學生鄉(xiāng)土文化教育認同階段??（一）前認同階段??前認同階段是學生鄉(xiāng)土文化教育認同的準備環(huán)節(jié)

三、學生鄉(xiāng)土文化教育認同階段??根據(jù)對認同機理的分析，學生對鄉(xiāng)土文化教育認同一般可分為前認同階段、認??同萌發(fā)階段、認同形成階段和認同穩(wěn)固階段（見圖２）。??認網(wǎng)梅ｒａ階段??認ｗ形成階段??認同萌犮階段??／?鄉(xiāng)土實踐??時間沉淀??＞ｒ?情由共鳴??教宵認可??／鄉(xiāng)土文化教有....

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