作為一個從教七十年的"教育老兵",顧明遠先生最為關注教師和學生�；诙嗄陮嵺`深度思考,顧先生形成了關于教師和學生的諸多論述。其中,最為重要的觀點即強調教師的專業(yè)性和學生的主體性,以及基于此而形成的現代師生關系。這是顧先生"現代教育"思想的重要組成部分,對中國教育理論和實踐的發(fā)展都起到了重要的推動作用,在豐富、生動的教育實踐活動中不斷延承、發(fā)展并更新。

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【文章目錄】：
一、教師的專業(yè)性
    (一) “必須使教師職業(yè)具有不可替代性”———教師專業(yè)性的理論邏輯起點
    (二) “既做經師, 更做人師”———教師的專業(yè)角色
    (三) 人間詞話———教師專業(yè)發(fā)展的三重境界
    (四) 沒有愛就沒有教育———教師專業(yè)性實踐的核心價值觀
    (五) 教書育人在細微處———教師專業(yè)性實踐的行動策略
二、學生的主體性
    (一) 學生既是教育的客體, 又是教育的主體———學生主體性的學理討論
    (二) 廢“三好”、�！皧W數”———學生主體性的政策建議
    (三) 沒有興趣就沒有學習———學生主體性實踐的核心價值觀
    (四) 學生成長在活動中———學生主體性實踐的行動策略
三、現代學校的師生關系
    (一) 民主、平等、尊重、和諧———現代學校生活中的師生關系
    (二) 教師的主導作用與學生的主體作用———現代學校教學中的師生關系



本文編號：3921459