本文關(guān)鍵詞：教育虛擬社區(qū)成員從眾行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育虛擬社區(qū)越來越受到學(xué)習(xí)者青睞。教育虛擬社區(qū)依賴社區(qū)成員的協(xié)助交流、互動和資源共享才得以發(fā)展，最終完成學(xué)習(xí)目標的任務(wù)。然而，社區(qū)成員在交往過程中頻繁出現(xiàn)阻礙社區(qū)發(fā)展的從眾行為，這些行為勢必會影響社區(qū)成員的正常交往，會限制成員的全面發(fā)展，不利于教育虛擬社區(qū)的健康發(fā)展。因此，在社區(qū)交往過程中，怎樣促使社區(qū)成員積極的參與社區(qū)當中？怎樣解析社區(qū)成員的從眾行為，有哪些影響因素？怎樣解決成員的從眾行為，最終提高社區(qū)成員的互動效率，使教育虛擬社區(qū)能夠發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)作用。這些方面都是促進社區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵，也是網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域需要研究的一個富有價值的課題。 本研究課題正是基于以上所需要探討的問題而展開的。本文將社會心理學(xué)的從眾現(xiàn)象引入到了教育虛擬社區(qū)成員交互行為當中，并結(jié)合針對《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》這門課程的導(dǎo)學(xué)實踐活動，采用文獻調(diào)研、問卷調(diào)查和行動研究的方法進行展開。本文具體研究內(nèi)容分為如下六個部分： 第一部分主要介紹了論文的選題背景、意義、目的、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路和方法以及研究的理論基礎(chǔ)。 第二部分是教育虛擬社區(qū)成員從眾行為的內(nèi)涵解析。首先，分別對社區(qū)、虛擬社區(qū)、教育虛擬社區(qū)、從眾和從眾行為的涵義進行闡述。其次，本文結(jié)合從眾行為的相關(guān)理論成果對教育虛擬社區(qū)成員從眾行為的內(nèi)涵進行了深入解析，并對其從眾行為進行了分類。最后，從兩個方面闡述教育虛擬社區(qū)從眾行為的具體表現(xiàn)。 第三部分是對社區(qū)成員從眾行為的實證分析。首先，對影響因素進行理論假設(shè)。其次，針對我校信息技術(shù)與傳播學(xué)院2011級教育技術(shù)學(xué)參與過“學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)虛擬社區(qū)”學(xué)習(xí)的本科生發(fā)放調(diào)查問卷，并將調(diào)查的數(shù)據(jù)進行分析之后，提出了影響教育虛擬社區(qū)成員從眾行為的一些因素，即社區(qū)環(huán)境因素，成員從眾程度因素、社區(qū)群體因素和社區(qū)成員個人因素。 第四部分是提出消除從眾行為的策略。結(jié)合之前論證的社區(qū)成員從眾行為的影響因素，提出了消除教育虛擬社區(qū)成員從眾行為的策略，即建立自主學(xué)習(xí)型教育虛擬社區(qū)環(huán)境、培養(yǎng)教育虛擬社區(qū)成員創(chuàng)新能力、加強教育虛擬社區(qū)群體互動、引導(dǎo)教育虛擬社區(qū)成員等策略。 第五部分是在介紹學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)虛擬社區(qū)的基礎(chǔ)之上，，對社區(qū)成員從眾行為消除策略的效果進行分析。 第六部分主要包括論文的結(jié)論、創(chuàng)新點、局限性和研究展望。
【關(guān)鍵詞】：教育虛擬社區(qū) 從眾行為 影響因素 策略 社區(qū)成員
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：C912.6;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-11
• 第一章 緒論11-23
• 第一節(jié) 問題提出與選題的意義11-13
• 一、 選題的背景11
• 二、 問題的提出11-12
• 三、 選題的目的12
• 四、 選題的意義12-13
• 第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-18
• 一、 國外研究現(xiàn)狀14-15
• 二、 國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-18
• 三、 小結(jié)18
• 第三節(jié) 研究思路與方法18-19
• 一、 研究思路18-19
• 二、 研究方法19
• 第四節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)19-23
• 一、 人本主義理論20
• 二、 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論20-21
• 三、 認知失調(diào)理論21
• 四、 社會角色理論21-22
• 五、 歸因理論22-23
• 第二章 教育虛擬社區(qū)成員從眾行為內(nèi)涵及表現(xiàn)23-36
• 第一節(jié) 教育虛擬社區(qū)概述23-25
• 一、 教育虛擬社區(qū)23-25
• 二、 教育虛擬社區(qū)的建設(shè)25
• 第二節(jié) 從眾行為概述25-30
• 一、 從眾行為25-27
• 二、 從眾行為的模型27-30
• 第三節(jié) 教育虛擬社區(qū)成員從眾行為內(nèi)涵解析30-33
• 一、 教育虛擬社區(qū)成員從眾行為的涵義30
• 二、 教育虛擬社區(qū)成員從眾行為的理論模型30-33
• 三、 教育虛擬社區(qū)成員從眾行為的分類33
• 第四節(jié) 教育虛擬社區(qū)成員從眾行為的表現(xiàn)形式33-36
• 一、 社區(qū)成員從眾的認可程度34
• 二、 教育虛擬社區(qū)成員從眾行為的具體表現(xiàn)形式34-36
• 第三章 教育虛擬社區(qū)成員從眾行為影響因素的實證分析36-56
• 第一節(jié) 問題的提出及研究設(shè)計36-39
• 一、 問題的提出36
• 二、 研究假設(shè)36-37
• 三、 研究思路與方法37-39
• 第二節(jié) 調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)處理39-53
• 一、 調(diào)查對象的基本情況分析39-41
• 二、 各因素的描述性統(tǒng)計41-45
• 三、 因素的因子分析45-52
• 四、 因素的聚類分析52-53
• 第三節(jié) 結(jié)論與建議53-56
• 一、 結(jié)論53-54
• 二、 建議54-56
• 第四章 教育虛擬社區(qū)成員從眾行為的消除策略56-72
• 第一節(jié) 建立自主學(xué)習(xí)型教育虛擬社區(qū)環(huán)境的策略56-62
• 一、 建立自主學(xué)習(xí)型教育虛擬社區(qū)環(huán)境的原則56-58
• 二、 自主學(xué)習(xí)型教育虛擬社區(qū)環(huán)境的設(shè)計58-59
• 三、 自主學(xué)習(xí)型教育虛擬社區(qū)環(huán)境的模型59-62
• 第二節(jié) 培養(yǎng)教育虛擬社區(qū)成員創(chuàng)新能力的策略62-66
• 一、 培養(yǎng)教育虛擬社區(qū)成員創(chuàng)新能力的基本原則62-63
• 二、 教育虛擬社區(qū)環(huán)境下社區(qū)成員創(chuàng)新能力的培養(yǎng)63-66
• 第三節(jié) 加強教育虛擬社區(qū)群體互動的策略66-69
• 一、 教育虛擬社區(qū)成員互動67
• 二、 加強教育虛擬社區(qū)成員互動的途徑67-69
• 第四節(jié) 引導(dǎo)教育虛擬社區(qū)成員的策略69-72
• 一、 引導(dǎo)教育虛擬社區(qū)成員的方法70-71
• 二、 小結(jié)71-72
• 第五章 教育虛擬社區(qū)成員從眾行為消除策略的效果分析72-80
• 第一節(jié) 基于課程《學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)》的教育虛擬社區(qū)的簡介72-75
• 一、 學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)虛擬社區(qū)的簡介72-73
• 二、 學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)虛擬社區(qū)功能的介紹73-75
• 第二節(jié) 研究設(shè)計75-76
• 一、 研究的內(nèi)容與目的75-76
• 二、 研究方法與工具76
• 第三節(jié) 研究過程與效果分析76-80
• 一、 教育虛擬社區(qū)成員從眾行為消除策略的效果分析76-78
• 二、 小結(jié)78-80
• 第六章 研究結(jié)論與展望80-82
• 第一節(jié) 研究結(jié)論80
• 第二節(jié) 研究創(chuàng)新點與展望80-82
• 一、 研究的創(chuàng)新點80-81
• 二、 研究的局限性81
• 三、 研究的展望81-82
• 參考文獻82-85
• 附錄85-90
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文90-91
• 致謝91

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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  本文關(guān)鍵詞：教育虛擬社區(qū)成員從眾行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：391610