語境重構(gòu)調(diào)控教育語境的重構(gòu)過程,支配學(xué)術(shù)話語的移位與轉(zhuǎn)化,主導(dǎo)教育話語的生成。它是權(quán)勢階層重塑話語操作空間、滲透意識形態(tài)的有效機(jī)制,也是調(diào)節(jié)知識形態(tài)分類強(qiáng)度,推動社會發(fā)展的重要手段。合法化語碼機(jī)制是語境重構(gòu)的核心,也是教育話語產(chǎn)生、分布、建構(gòu)與評價等合法性的控制與衡量機(jī)制。教育語境重構(gòu)的理論深化有助于明晰教育話語的生成過程,喚起更深刻理性的教育政策協(xié)商,為我國教育發(fā)展研究及未來教育規(guī)劃提供智力支持。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、語境重構(gòu)界說
二、語境重構(gòu)的功能
    (一)支配知識形態(tài)轉(zhuǎn)化,生成教育話語
    (二)重塑話語操作空間,滲透意識形態(tài)
    (三)調(diào)節(jié)知識形態(tài)分類強(qiáng)度,推動社會發(fā)展
三、語境重構(gòu)的發(fā)生機(jī)制
    (一)自主性原則及其語碼模態(tài)
    (二)緊密性原則及其語碼模態(tài)
    (三)時間性原則及其語碼模態(tài)
    (四)專門性原則及其語碼模態(tài)
    (五)語義性原則及其語碼模態(tài)
四、教育語境重構(gòu)研究意義
    (一)管窺教育發(fā)展歷程
    (二)透視教育話語生成過程及權(quán)力操控
    (三)預(yù)測教育話語發(fā)展趨勢
五、結(jié)束語



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