在"互聯(lián)網(wǎng)+"時代,創(chuàng)客教育應(yīng)基于建構(gòu)主義與創(chuàng)新理論,運(yùn)用技術(shù)手段促進(jìn)與STEM教育學(xué)科融合,培養(yǎng)開放創(chuàng)新意識、多元創(chuàng)新思維、跨學(xué)科創(chuàng)新能力,推動技術(shù)與教學(xué)的深度融合。文章通過對創(chuàng)客教育和STEM教育研究現(xiàn)狀的梳理提出創(chuàng)客—STEM教育的四個核心特征:信息技術(shù)支持下的跨學(xué)科學(xué)習(xí)、創(chuàng)客空間2.0支持下的協(xié)作學(xué)習(xí)、開源硬件支持下的"做中學(xué)"、技術(shù)增強(qiáng)性支持下的創(chuàng)新學(xué)習(xí),并結(jié)合設(shè)計型學(xué)習(xí)理念的項目式學(xué)習(xí)和體驗式學(xué)習(xí)策略構(gòu)建創(chuàng)客—STEM教學(xué)模式,通過基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、確定評價標(biāo)準(zhǔn)、項目創(chuàng)作、展示與評價的教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在基于項目的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新能力與多元綜合能力,為創(chuàng)客教育和STEM教育在教學(xué)實踐層面提供指導(dǎo),推動創(chuàng)客—STEM教育成為21世紀(jì)新型教育范式。

【文章頁數(shù)】：7 頁

圖2-2跨學(xué)科STEM理論框架模型圖

圖3-2創(chuàng)客—STEM教學(xué)模型

圖3-3“開源硬件”一般教學(xué)流程

圖14“雙螺旋”創(chuàng)客教育系統(tǒng)模型

本文編號：3886764