《裴斯泰洛齊的教育圖景——從〈林哈德和葛篤德〉切入》一文的發(fā)表,是對(duì)從跨學(xué)科研究的角度重新解讀一些早已被我們固化了的教育家的嘗試。但這一嘗試是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?在研究態(tài)度上存在著轉(zhuǎn)錄錯(cuò)誤、引而不標(biāo)的問(wèn)題;在推導(dǎo)論證上存在邏輯錯(cuò)誤、缺乏根據(jù)的情況;在研究結(jié)論上存在曲解文意、含糊不清的局面。因此,該文得出的所謂裴斯泰洛齊的教育圖景,或許并非裴斯泰洛齊真實(shí)的教育圖景。

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