學(xué)生發(fā)展知識(shí)建構(gòu)能力是班主任的一項(xiàng)基本能力,對(duì)班主任開展工作具有重要意義。新全面發(fā)展觀和跨學(xué)科視角下,班主任的學(xué)生發(fā)展知識(shí)建構(gòu)能力包括學(xué)生發(fā)展框架知識(shí)建構(gòu)能力、學(xué)生發(fā)展診斷知識(shí)建構(gòu)能力與學(xué)生發(fā)展策略知識(shí)建構(gòu)能力。經(jīng)驗(yàn)主義建構(gòu)路徑與理性主義建構(gòu)路徑是提升班主任的學(xué)生發(fā)展知識(shí)建構(gòu)能力的兩條基本路徑,檔案袋、學(xué)生家訪、參與式觀察、參與式訪談是提升班主任的學(xué)生發(fā)展知識(shí)建構(gòu)能力的有效方法。

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【文章目錄】：
一、問題的提出
二、班主任的學(xué)生發(fā)展知識(shí)建構(gòu)能力內(nèi)涵
三、班主任的學(xué)生發(fā)展知識(shí)建構(gòu)能力的意義
四、班主任的學(xué)生發(fā)展知識(shí)建構(gòu)能力提升路徑與方法



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