發(fā)布時間：2023-06-18 04:11

　　兒童教育問題的增多提示我們,構建學校、家庭、社會一體化教育網(wǎng)絡已經(jīng)刻不容緩。然而,與世界教育發(fā)達國家相比,我們在這方面存在著很大的差距。在美國、日本以及西方各國,學校、家庭與社會溝通協(xié)作有很多途徑和方式,研究并借鑒國外的一些做法,對我國目前正在開展的學校、家庭和社會協(xié)作有著深遠的意義。這里我們選取日本作為重點研究對象,限于篇幅,我們僅圍繞日本“家長教師協(xié)會(PTA)”這樣一個社會教育團體為中心進行初步探討。 本文從戰(zhàn)后日本PTA的產生背景入手,揭示了該組織存續(xù)的思想和理論基礎;研究了它的發(fā)展歷程,從而使讀者對PTA有一個整體的、全面的了解;在此基礎上,從靜態(tài)和動態(tài)、宏觀和微觀等不同層面深入探討了日本PTA的組織結構、運營方式、特點及其作用;最后,在分析我國目前學校、家庭、社會三者關系現(xiàn)狀的基礎上,提出了“兒童教育社會化”的觀點,為我國建設終身學習社會,構建學校、家庭、社會一體化教育網(wǎng)絡提出了幾點啟示。

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
序言
第1章 日本PTA產生的背景
    1.1 日本PTA的產生以戰(zhàn)后社會背景為動因
    1.2 民主主義教育體制為PTA的成立開辟了道路
    1.3 公共教育的理念是PTA產生的理論基礎
    1.4 對教育權的保障是PTA產生的依據(jù)
第2章 日本PTA的歷史沿革
    2.1 日本PTA的萌芽期(1946-1947.9)
    2.2 全日本PTA體系的初建期(1947.10-1952)
    2.3 日本PTA的穩(wěn)定發(fā)展期(1953-1982)
    2.4 日本PTA發(fā)展的新階段(1983年至今)
第3章 日本PTA的靜態(tài)組織系統(tǒng)
    3.1 組織體系
        3.1.1 社團法人日本PTA全國協(xié)議會
        3.1.2 PTA地方組織
        3.1.3 學校PTA
    3.2 組織特征
        3.2.1 日本PTA全國協(xié)議會是社團法人
        3.2.2 日本PTA屬于社會教育團體
        3.2.3 日本PTA屬于成人教育團體
    3.3 日本PTA的基本方針與活動目標
    3.4 日本PTA的內部改革
第4章 日本PTA的動態(tài)運營方式
    4.1 致力于優(yōu)化教育環(huán)境
        4.1.1 開展調查研究活動
        4.1.2 與相關府省及團體交換意見
        4.1.3 就重大問題提出交涉要求
        4.1.4 向臨教審提交教育改革提案
        4.1.5 開展凈化社會環(huán)境的活動
    4.2 積極開展互助和國際交流活動
        4.2.1 開展互助活動
        4.2.2 國際交流活動
    4.3 與學校的廣泛協(xié)作
        4.3.1 地方PTA組織的主要活動方式
        4.3.2 PTA在“班級崩潰”上的對策
        4.3.3 支援學校開設“綜合學習時間”
        4.3.4 推進和應對學校周五日制
        4.3.5 做“擇校生”的參謀
        4.3.6 支援學校的志愿者活動
        4.3.7 在活動中調整家長與教師的關系
第5章 日本PTA評價
    5.1 日本PTA的特點
    5.2 日本PTA的作用
    5.3 日本PTA存在的問題
第6章 日本PTA的啟示
    6.1 中國學校、家庭與社會協(xié)作關系的現(xiàn)狀
        6.1.1 協(xié)調學校教育與社會教育的主要形式
        6.1.2 協(xié)調學校與家庭教育的主要形式
        6.1.3 學校、家庭與社會教育網(wǎng)絡的構建
    6.2 中日學校、家庭、社會協(xié)作關系之不同
    6.3 啟示
結語
參考文獻
致謝



本文編號：3834754