本文關(guān)鍵詞：香港學(xué)校社會(huì)工作制度發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文從經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景、社會(huì)政策、社會(huì)工作三個(gè)角度分析香港學(xué)校社會(huì)工作制度的建構(gòu)過(guò)程。文章的目的在于分析影響學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展的因素，并試圖歸納香港發(fā)展學(xué)校社會(huì)工作的經(jīng)驗(yàn)，為中國(guó)內(nèi)地建構(gòu)學(xué)校社會(huì)工作制度提供有益的借鑒。 本研究分為三部分，第一部分為第一章，第二部分包括第二、第三、第四和第五章，第三部分包括第六、第七和第八章。第一部分主要闡述了選題的緣由，選題的意義，以及對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)香港學(xué)校社會(huì)工作的研究進(jìn)行了簡(jiǎn)要的梳理與總結(jié)。 第二部分根據(jù)學(xué)校社會(huì)工作在香港的發(fā)展變化，將其發(fā)展歷程分為四個(gè)階段。第一階段為民間開(kāi)展時(shí)期，從1965年至1978年，期間香港的社工界意識(shí)到了學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)的重要性，并作出種種努力以期說(shuō)服港英政府支持這項(xiàng)服務(wù)；第二階段為政府推行時(shí)期，從1979年至1990年，港英政府終于承認(rèn)學(xué)校社會(huì)工作的作用，并開(kāi)始在全港大力推行學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)；第三階段為整合實(shí)施時(shí)期，從1991年至1997年，在此期間，港英政府逐步完善學(xué)校社會(huì)工作制度，并嘗試將學(xué)校社會(huì)工作與其他青少年服務(wù)合并在一起；第四階段為綜合模式時(shí)期，時(shí)間為1997年之后，特區(qū)政府開(kāi)始以“綜合模式”推行學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)，以整合資源，節(jié)省不必要的浪費(fèi)。 最后一部分主要是對(duì)影響香港學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展的因素進(jìn)行分析，并歸納香港發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)及提出啟示，其中最重要的結(jié)論是:在香港，經(jīng)濟(jì)的起伏和社會(huì)工作的發(fā)展都會(huì)影響學(xué)校社會(huì)工作的發(fā)展，但是政府才是決定因素，其在學(xué)校社會(huì)工作的過(guò)程中始終處于主導(dǎo)地位。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)工作 學(xué)校社會(huì)工作 社會(huì)政策
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G529
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 引言8-16
• 1.1 研究背景8-10
• 1.1.1 問(wèn)題的提出8-9
• 1.1.2 研究的意義9-10
• 1.1.3 研究的目標(biāo)10
• 1.2 概念界定10-11
• 1.3 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述11-14
• 1.3.1. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀與文獻(xiàn)綜述11-12
• 1.3.2. 國(guó)外研究現(xiàn)狀與文獻(xiàn)綜述12-14
• 1.4 理論基礎(chǔ)14
• 1.5 研究方法14-16
• 2 民間開(kāi)展時(shí)期：1965-1978 年16-22
• 2.1 頒布白皮書(shū)，表明政府對(duì)社會(huì)福利的承擔(dān)17-18
• 2.2 制定入職標(biāo)準(zhǔn)，促使社會(huì)工作專業(yè)化18-19
• 2.3 舉行研討會(huì)，試驗(yàn)學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)19-22
• 3 政府推行時(shí)期：1979-1990 年22-26
• 3.1 頒布白皮書(shū)，正式認(rèn)可社會(huì)工作三大領(lǐng)域23
• 3.2 召開(kāi)福利職級(jí)檢討，推進(jìn)社會(huì)工作的專業(yè)化和職業(yè)化23-24
• 3.3 通過(guò)撥款，落實(shí)學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)24-26
• 4 整合實(shí)施時(shí)期：1991-1997 年26-30
• 4.1 頒布白皮書(shū)，明確政府和非政府機(jī)構(gòu)的角色26-27
• 4.2 通過(guò)立法，建立社會(huì)工作者注冊(cè)制度27-28
• 4.3 整合服務(wù)，合并學(xué)校社會(huì)工作、兒童及青年中心、外展社會(huì)工作28-30
• 5 綜合模式時(shí)期：1997 年至今30-39
• 5.1 改革政策，削減社會(huì)福利開(kāi)支30-32
• 5.2 采取和平手段，應(yīng)對(duì)政府緊縮措施32-33
• 5.3 綜合資源，以“綜合模式”推行學(xué)校社會(huì)工作33-39
• 5.3.1 香港學(xué)校社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象及內(nèi)容34-35
• 5.3.2 香港學(xué)校社會(huì)工作者的角色定位35-36
• 5.3.3 香港學(xué)校社會(huì)工作的方法36-39
• 6 影響香港學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展的重要因素39-41
• 6.1 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是基礎(chǔ)39
• 6.2 香港政府是主導(dǎo)39-40
• 6.3 社會(huì)工作機(jī)構(gòu)是保障40-41
• 7 香港學(xué)校社會(huì)工作發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)總結(jié)41-44
• 7.1 改變社會(huì)福利觀念41-42
• 7.2 社會(huì)工作進(jìn)行專業(yè)分工42
• 7.3 成立評(píng)估監(jiān)察體系42-44
• 8 結(jié)論與啟示44-46
• 8.1 結(jié)論44
• 8.2 香港經(jīng)驗(yàn)對(duì)大陸的啟示44-46
• 參考文獻(xiàn)46-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：379942