本文關(guān)鍵詞：大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題剖析及干預(yù)策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2012年伊始，教育部著手在國(guó)內(nèi)組織國(guó)家精品視頻公開課建設(shè)工作，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)和普及共享，進(jìn)一步提高高等教育質(zhì)量，，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。由于精品視頻公開課是通過網(wǎng)絡(luò)傳播與共享的，其知識(shí)體系是通過基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)而獲得的，因此，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高等教育必不可少的學(xué)習(xí)途徑之一。大學(xué)物理作為理工科基礎(chǔ)科學(xué)課程，其重要性不言而喻。在大學(xué)物理課程與信息技術(shù)整合的過程中，由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂授課的差異性，約有1/3的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同程度的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性不良現(xiàn)象，從而導(dǎo)致大學(xué)物理成績(jī)不甚理想，并造成高投入的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源浪費(fèi)。 本文在總結(jié)國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)理工科大學(xué)生基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，制定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查量表。以湖南大學(xué)理工科33個(gè)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，大學(xué)物理為課程對(duì)象，對(duì)理工科學(xué)生大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性能力進(jìn)行實(shí)證研究。以統(tǒng)計(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，利用SPSS19.0軟件，采用物理學(xué)的分析范式，即因子分析的方法，舍棄次要因素，突出主要因素，對(duì)多維變量做聚類分析與降維，建立11因子統(tǒng)計(jì)學(xué)模型。根據(jù)模型，對(duì)不同成績(jī)階段的學(xué)生進(jìn)行了大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性特點(diǎn)分析。根據(jù)樣本統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)影響因子及理工科學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)分析，并提出從學(xué)習(xí)者、教師、教育行政主管部門三維度干預(yù)策略以及不同成績(jī)階段學(xué)生針對(duì)性干預(yù)策略。除此之外，本文合理設(shè)置各指標(biāo)權(quán)重，建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性績(jī)效評(píng)估量表。該績(jī)效評(píng)估量表不僅可用于評(píng)估學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性能力，也能為學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足以及教師針對(duì)性的干預(yù)提供指導(dǎo)意見。 將績(jī)效評(píng)估量表在小范圍內(nèi)進(jìn)行分組試用后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一段時(shí)間的針對(duì)性干預(yù)和指導(dǎo)。根據(jù)干預(yù)后學(xué)生成績(jī)的較大提高，證明本績(jī)效評(píng)估量表有效提高了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)績(jī)效。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)物理 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性 因子分析 統(tǒng)計(jì)學(xué)模型 SPSS 績(jī)效
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G434;O4-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-11
• 插圖索引11-12
• 附表索引12-13
• 第1章 緒論13-19
• 1.1 選題背景及意義13-14
• 1.1.1 選題背景13-14
• 1.1.2 選題意義14
• 1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究現(xiàn)狀14-17
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀15-17
• 1.2.3 對(duì)已有研究成果的反思與小結(jié)17
• 1.3 研究的內(nèi)容和方法17-19
• 1.3.1 研究的主要內(nèi)容17-18
• 1.3.2 研究的主要方法18-19
• 第2章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性量表與統(tǒng)計(jì)學(xué)模型19-39
• 2.1 基本概念介紹19-20
• 2.1.1 適應(yīng)與適應(yīng)性19
• 2.1.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)性19-20
• 2.1.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性20
• 2.2 量表指標(biāo)的初步確定20-23
• 2.2.1 指標(biāo)初定20-21
• 2.2.2 研究過程21-22
• 2.2.3 結(jié)果分析22-23
• 2.3 初測(cè)量表23-28
• 2.3.1 項(xiàng)目編制23
• 2.3.2 測(cè)試過程23-24
• 2.3.3 結(jié)果分析24-28
• 2.4 正式量表28-29
• 2.4.1 項(xiàng)目確定28
• 2.4.2 研究對(duì)象28-29
• 2.4.3 研究方法29
• 2.5 數(shù)據(jù)分析與模型建立29-39
• 2.5.1 因子分析的概念及步驟29-30
• 2.5.2 因子分析過程30-35
• 2.5.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)模型建立35-37
• 2.5.4 信度效度檢驗(yàn)37
• 2.5.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)模型驗(yàn)證37-39
• 第3章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性績(jī)效量表39-45
• 3.1 建立績(jī)效量表的目的39
• 3.2 績(jī)效量表的構(gòu)成要素及原則39-40
• 3.2.1 績(jī)效量表的構(gòu)成要素39-40
• 3.2.2 指標(biāo)體系的構(gòu)建原則40
• 3.3 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確立40-42
• 3.3.1 一級(jí)指標(biāo)41
• 3.3.2 二級(jí)指標(biāo)41
• 3.3.3 三級(jí)指標(biāo)41-42
• 3.4 權(quán)重設(shè)定42-43
• 3.4.1 一級(jí)指標(biāo)與二級(jí)指標(biāo)權(quán)重42
• 3.4.2 三級(jí)指標(biāo)權(quán)重42-43
• 3.5 指標(biāo)內(nèi)容設(shè)定43-45
• 3.5.1 學(xué)習(xí)者方面43
• 3.5.2 教師方面43-44
• 3.5.3 教育行政主管部門方面44-45
• 第4章 績(jī)效測(cè)評(píng)與干預(yù)策略45-58
• 4.1 績(jī)效量表評(píng)價(jià)方法45-46
• 4.1.1 絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)45
• 4.1.2 形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)45
• 4.1.3 自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)45
• 4.1.4 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與績(jī)效測(cè)評(píng)45-46
• 4.2 現(xiàn)狀分析46-49
• 4.2.1 基本情況46-47
• 4.2.2 整體水平47-48
• 4.2.3 成績(jī)差異48-49
• 4.3 影響因子及干預(yù)策略分析49-58
• 4.3.1 影響因子49-52
• 4.3.2 三維度干預(yù)策略52-58
• 第5章 教學(xué)實(shí)證評(píng)價(jià)與總結(jié)58-63
• 5.1 測(cè)評(píng)對(duì)象與分組干預(yù)策略58-59
• 5.1.1 測(cè)評(píng)對(duì)象58
• 5.1.2 各組學(xué)生績(jī)效干預(yù)策略58-59
• 5.2 干預(yù)效果驗(yàn)證59-61
• 5.2.1 總體成績(jī)比較59-60
• 5.2.2 分組成績(jī)比較60-61
• 5.3 不足與改進(jìn)61-63
• 結(jié)論63-66
• 參考文獻(xiàn)66-69
• 致謝69-70
• 附錄 A 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄70-71
• 附錄 B 咨詢問卷71-72
• 附錄 C 初測(cè)量表72-74
• 附錄 D 正式量表74-76
• 附錄 E 績(jī)效評(píng)估量表76-79

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳肖生;網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究綜述[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2002年03期

2 陳肖生;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2003年11期

3 李盛聰;楊艷;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素及特征分析[J];電化教育研究;2006年07期

4 張國(guó)玉;;高�？�(jī)效評(píng)估量化研究——因子分析法的應(yīng)用[J];國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2008年06期

5 李俊;;大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究綜述[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2008年31期

6 王路德;;用R型因子分析法計(jì)算綜合評(píng)價(jià)的權(quán)重[J];湖北體育科技;1992年01期

7 黃萍;高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)行為的調(diào)查研究[J];開放教育研究;2004年06期

8 仇煥青;陳曙光;侯小毛;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)問題剖析及干預(yù)模式探究[J];江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2010年03期

9 胡凡剛;影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的心理因素探析[J];教育研究;2002年07期

10 張博;湯曉蕓;;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用中的注意力分配現(xiàn)狀研究[J];科技信息;2013年17期

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題剖析及干預(yù)策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：375341