未來班級建設是為了更有效地激發(fā)班級育人價值、實現(xiàn)學生生命成長的班級改革路徑。班級是教育工作開展的基本單位,它是師生工作、學習、生活的主要場域,對師生發(fā)展都有重要影響。但是,目前我國中小學的班級場域出現(xiàn)了人際關系疏離、學習與生活脫離、封閉時空與開放資源割裂等一系列問題。對此,我們將從社會學角度出發(fā),借鑒場域的相關理論,探索班級場域中出現(xiàn)的問題,并通過課程發(fā)展視角尋求解決路徑。 

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【文章目錄】：
一、未來的班級樣態(tài)
二、未來班級的分析向度
    1. 人性假設:未來班級的價值取向
    2. 歷史樣態(tài):未來班級的組織形式
    3. 現(xiàn)實基礎:未來學校和未來課堂的相關研究
三、班級發(fā)展的當代問題與挑戰(zhàn)
    1. 人際關系疏離
    2. 知識學習與生活經(jīng)驗割裂
    3. 封閉時空與開放資源割裂
四、未來班級變革的方向
    1. 重視靜默的力量:時間
    2. 重塑“學生生命成長”班級育人價值
    3. 班級場域多元主體參與課程建設
    4. 為學生提供社會交往的多樣化班級組織
    5. 現(xiàn)實行動:課程發(fā)展喚醒學生的生命活力與班主任的專業(yè)自覺


【參考文獻】：
期刊論文
[1]建設美好的未來班級生活[J]. 黃利.  現(xiàn)代中小學教育. 2017(04)
[2]組合思維下的未來班級工作機制[J]. 余清臣,徐蘋.  教育科學研究. 2017(03)
[3]發(fā)揮“靜默的力量”——兼議未來班級的變革方向與現(xiàn)實路徑[J]. 張熙.  教育科學研究. 2017(02)
[4]互相管理模式下的中小學課堂教學管理[J]. 岑澤,朱芝艷,趙芳芳,朱臻靜,曹夏楠.  教學與管理. 2015(10)
[5]集體與個性:建國以來我國班級教育價值取向的社會學觀照[J]. 劉力,戎庭偉,黃小蓮.  上海教育科研. 2014(05)
[6]價值博弈中的我國班級教育研究:歷程、內(nèi)容與路徑[J]. 黃小蓮,劉力.  華東師范大學學報(教育科學版). 2013(04)



本文編號：3697893