本文關(guān)鍵詞：建構(gòu)水平對(duì)高中生時(shí)間管理傾向的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：建構(gòu)水平(construal levels)是指?jìng)�(gè)體對(duì)將要發(fā)生什么事的知覺,這個(gè)過程引起了個(gè)體對(duì)事件本身進(jìn)行表征,這種表征具有層次性,從事件的具體表征再到更抽象的表征,形成一個(gè)連續(xù)體。建構(gòu)水平具有多種水平,建構(gòu)水平理論將人們對(duì)事件建構(gòu)的抽象程度簡(jiǎn)化為兩個(gè)水平：高水平建構(gòu)是抽象的心理表征,提取出事件的本質(zhì)和核心特征；低水平建構(gòu)是具體的心理表征,包含豐富、生動(dòng)和具體的細(xì)節(jié),強(qiáng)調(diào)的是事件的從屬特征,以注重細(xì)節(jié)的方式加工情境信息。建構(gòu)水平與心理距離(時(shí)間距離、空間距離、社會(huì)距離、概率)密不可分,他們之間存在著相互影響的關(guān)系。人們對(duì)心理距離遠(yuǎn)的事件表征由它們重要的、抽象的和總體的特征所決定(高水平建構(gòu)),而對(duì)心理距離近的事件表征由它們次要的、具體的和局部的特征所決定(低水平建構(gòu))。研究發(fā)現(xiàn),與抽象的建構(gòu)水平相比,具體的建構(gòu)水平使得大學(xué)生更可能將計(jì)劃付諸于實(shí)踐,而且提前完成任務(wù)的可能性也更高。因此,建構(gòu)水平對(duì)時(shí)間管理行為有顯著的影響。而時(shí)間管理傾向作為的一種人格特征,通過諸如計(jì)劃安排、目標(biāo)設(shè)置、時(shí)間分配、結(jié)果檢查等一系列外顯活動(dòng)來體現(xiàn),可能與建構(gòu)水平存在某種聯(lián)系。 高中生是一個(gè)面臨升學(xué)壓力的特殊群體,學(xué)習(xí)是他們的主要任務(wù)。高中生學(xué)習(xí)成績(jī)的表現(xiàn)與他們的時(shí)間管理行為有直接的關(guān)系。建構(gòu)水平是否能夠影響高中生的時(shí)間管理傾向?進(jìn)而改變他們的學(xué)習(xí)行為?本研究將高中生作為研究對(duì)象,分別通過問卷法和實(shí)驗(yàn)法,探討抽象與具體的建構(gòu)水平對(duì)高中生時(shí)間管理傾向的影響,以期向高中生提供一些時(shí)間管理策略,提升其在時(shí)間管理上的能力。 本研究分為兩個(gè)部分。前期調(diào)查采用建構(gòu)水平偏好問卷和青少年時(shí)間管理傾向量表對(duì)250名高中生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查,以探查抽象-具體的建構(gòu)水平與高中生時(shí)間管理傾向的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)研究以160名高中生為被試,借鑒建構(gòu)水平理論的經(jīng)典研究范式,以“為什么”任務(wù)和“怎么做”任務(wù)分別作為抽象-具體建構(gòu)水平的啟動(dòng)任務(wù),測(cè)量被試對(duì)未來期末考試的感知時(shí)間距離,以及使用青少年時(shí)間管理傾向量表測(cè)量被試的時(shí)間管理傾向,進(jìn)而探討抽象與具體水平建構(gòu)對(duì)時(shí)間管理傾向的影響。 本研究主要得到如下結(jié)果： (1)高中生的建構(gòu)水平與時(shí)間管理傾向之間呈顯著負(fù)相關(guān),建構(gòu)水平越抽象,被試在時(shí)間管理傾向量表上的得分越低,反之時(shí)間管理傾向得分越高。其中,建構(gòu)水平與時(shí)間監(jiān)控觀中的設(shè)置目標(biāo)、反饋性和時(shí)間分配、以及時(shí)間效能感中的時(shí)間管理行為效能存在顯著負(fù)相關(guān)。 (2)高中生的建構(gòu)水平對(duì)其在時(shí)間管理傾向量表上的得分產(chǎn)生了極其顯著的負(fù)向影響。具體建構(gòu)水平組被試的時(shí)間管理傾向得分顯著高于抽象建構(gòu)水平組的被試。其中建構(gòu)水平對(duì)時(shí)間監(jiān)控觀中的計(jì)劃和反饋性這兩個(gè)子維度的得分產(chǎn)生了非常顯著的影響。 (3)高中生的建構(gòu)水平在感知時(shí)間距離對(duì)時(shí)間管理傾向的影響中發(fā)揮著中介作用。也就是說,抽象與具體的建構(gòu)水平直接作用于時(shí)間管理傾向。 (4)此外,研究一還發(fā)現(xiàn)高中生的建構(gòu)水平存在顯著的年級(jí)差異,高二年級(jí)學(xué)生比高一年級(jí)的學(xué)生明顯偏好于選擇描述抽象建構(gòu)水平的選項(xiàng),但是性別差異并不顯著；高中生的時(shí)間管理傾向存在顯著的性別差異,但是年級(jí)差異并不顯著。相比大學(xué)生,高中生在時(shí)間管理傾向上更可能表現(xiàn)出顯著的性別差異。 總之,相關(guān)研究與實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果都表明,抽象-具體的建構(gòu)水平與時(shí)間管理傾向中的時(shí)間監(jiān)控觀的關(guān)系非常密切,激發(fā)高中生具體的建構(gòu)水平是增強(qiáng)其時(shí)間管理傾向的有效途徑�？梢�,具體的建構(gòu)水平的確可以有效地推動(dòng)人們對(duì)時(shí)間進(jìn)行監(jiān)控,增強(qiáng)對(duì)時(shí)間進(jìn)行管理的傾向。因此,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)時(shí)間管理傾向較弱的高中生多采用具體的建構(gòu)水平,或許可以幫助他們克服惰性,合理地規(guī)劃時(shí)間,并對(duì)時(shí)間利用的有效性進(jìn)行監(jiān)控。
【關(guān)鍵詞】：抽象的建構(gòu)水平 具體的建構(gòu)水平 時(shí)間管理傾向 感知時(shí)間距離
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-9
• 1 問題提出9-11
• 2 研究意義11-13
• 3 文獻(xiàn)綜述13-31
• 3.1 建構(gòu)水平理論概述13-21
• 3.2 時(shí)間管理概述21-27
• 3.3 建構(gòu)水平與時(shí)間管理的相關(guān)研究27-29
• 3.4 小結(jié)29-31
• 4 研究?jī)?nèi)容與目的與假設(shè)31-33
• 4.1 研究?jī)?nèi)容與目的31
• 4.2 研究假設(shè)31-33
• 5 研究思路33-35
• 6 研究一：抽象與具體建構(gòu)水平與高中生時(shí)間管理傾向的相關(guān)研究35-45
• 6.1 研究目的與假設(shè)35
• 6.2 研究方法35-36
• 6.3 研究程序36
• 6.4 研究結(jié)果36-40
• 6.5 討論40-45
• 7 研究二：抽象與具體建構(gòu)水平對(duì)高中生時(shí)間管理傾向的影響45-53
• 7.1 研究目的與假設(shè)45
• 7.2 研究方法45-46
• 7.3 實(shí)驗(yàn)程序46-47
• 7.4 研究結(jié)果47-50
• 7.5 討論50-53
• 8 總結(jié)53-57
• 8.1 總討論53-56
• 8.2 總結(jié)論56-57
• 9 研究不足與展望57-59
• 參考文獻(xiàn)59-67
• 附錄67-73
• 致謝73

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 任澤港;柳春香;李懷虎;;大學(xué)生時(shí)間管理傾向與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究[J];保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐;2008年03期

2 張?zhí)?謝鈺涵;;不同自信水平大學(xué)生時(shí)間管理傾向的比較[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2006年06期

3 李玲;黃艷蘋;劉建平;;大學(xué)生家庭教養(yǎng)方式對(duì)時(shí)間管理傾向的影響[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2007年01期

4 趙海信;;父母教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生時(shí)間管理傾向影響的研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2009年04期

5 高麗娜;李麗娜;閆亞曼;;大學(xué)生時(shí)間管理傾向與心理控制源、一般自我效能感的相關(guān)研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2009年07期

6 婁嬌;王怡;朱寶華;楊紹清;;醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的自信心與時(shí)間管理傾向的關(guān)系研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2010年02期

7 趙維燕;姜海燕;吉峰;;大學(xué)生時(shí)間管理傾向與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系研究[J];中國(guó)健康心理學(xué)雜志;2012年04期

8 付愛兵;;大學(xué)生時(shí)間管理傾向與主觀幸福感相關(guān)研究[J];內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào);2010年08期

9 林偉民;潘運(yùn);石以萍;;高職生時(shí)間管理傾向與成就動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究[J];社會(huì)心理科學(xué);2011年03期

10 黃希庭,范蔚;人格研究中國(guó)化之思考[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2001年06期

  本文關(guān)鍵詞：建構(gòu)水平對(duì)高中生時(shí)間管理傾向的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：367463