本文關(guān)鍵詞：留守初中生心理資本的特點(diǎn)及相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：兒童時(shí)期是一個(gè)人生理、心理發(fā)展及人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,但有關(guān)研究表明,留守兒童在這一時(shí)期面臨著親子溝通不足、內(nèi)心不平衡、缺乏心理支持等諸多問題。心理資本是近些年來心理學(xué)等領(lǐng)域的研究熱點(diǎn),它主要是指人的積極心理素質(zhì)和潛能,且可以通過干預(yù)措施進(jìn)行開發(fā),因此,提升留守兒童的心理資本水平可以促使他們有效地調(diào)動(dòng)自身積極心理力量以應(yīng)對(duì)各種心理困惑和現(xiàn)實(shí)問題。目前國內(nèi)對(duì)留守兒童心理資本的研究極少,留守初中生作為留守兒童中的一個(gè)群體,其所處的初中階段是個(gè)體一生發(fā)展中較為動(dòng)蕩的一個(gè)時(shí)期,容易產(chǎn)生各種心理問題,因此,本研究主要以農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的初中生為研究對(duì)象,編制了一套初中生心理資本問卷,然后發(fā)放問卷并收集數(shù)據(jù),對(duì)留守初中生心理資本的發(fā)展特點(diǎn)及其相關(guān)因素進(jìn)行分析研究。研究結(jié)果主要有： 1.初中生心理資本包括六個(gè)維度,即：自信、自我控制、人際交往、樂觀、希望、韌性。本研究編制的初中生心理資本問卷信度和效度指標(biāo)良好。 2.留守初中生和非留守初中生在心理資本、自信、人際交往、樂觀、希望、韌性上的得分均高于一般水平,但自我控制方面的得分均稍低于一般水平。留守初中生心理資本及其各維度的得分均低于非留守初中生,且差異顯著。 3.留守初中生自信、人際交往、樂觀三個(gè)維度的得分存在顯著的性別差異,男生在自信、樂觀兩個(gè)維度上的得分均顯著高于女生,女生在人際交往維度上的得分顯著高于男生。 4.留守初中生在自我控制、人際交往兩個(gè)維度上的得分存在顯著的年級(jí)差異,且都為七年級(jí)學(xué)生顯著高于九年級(jí)學(xué)生。 5.是學(xué)生干部的留守初中生在人際交往、韌性、心理資本上的得分均顯著高于不是學(xué)生干部的留守初中生。 6.留守初中生心理資本、自信、自我控制、人際交往、樂觀、希望、韌性與指向問題的應(yīng)對(duì)呈顯著正相關(guān),與指向情緒的應(yīng)對(duì)呈顯著負(fù)相關(guān)。 7.留守初中生心理資本及其各維度與心理健康狀況及其各維度呈顯著負(fù)相關(guān),留守初中生心理資本對(duì)心理健康嚴(yán)重狀況有明顯的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。 本研究把心理資本理論擴(kuò)展到初中生群體,了解了留守初中生心理資本的現(xiàn)狀,并根據(jù)研究結(jié)果進(jìn)行了一系列討論。最后,在本研究基礎(chǔ)上,結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)分別從因變量角度和結(jié)構(gòu)角度提出了培養(yǎng)和開發(fā)留守初中生心理資本的建議,豐富了心理資本的理論和實(shí)證研究,為留守兒童領(lǐng)域心理健康工作的開展提供了有益啟示,具有理論和現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】：留守初中生 心理資本 應(yīng)對(duì)方式 心理健康
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G444
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 前言12-14
• 第一章 文獻(xiàn)綜述14-24
• 1.1 心理資本概念的提出背景14
• 1.2 心理資本的概念及特征要素14-16
• 1.3 心理資本的結(jié)構(gòu)與測(cè)量16-17
• 1.4 心理資本的干預(yù)理論17
• 1.5 心理資本的研究現(xiàn)狀17-19
• 1.6 國內(nèi)留守兒童心理資本研究現(xiàn)狀19-20
• 1.7 本文中心理資本相關(guān)因素簡述20-23
• 1.7.1 應(yīng)對(duì)方式研究簡述20-21
• 1.7.2 心理健康研究簡述21-23
• 1.8 小結(jié)23-24
• 第二章 總體研究設(shè)計(jì)24-27
• 2.1 研究目的與內(nèi)容24
• 2.2 研究意義24-25
• 2.2.1 理論意義24
• 2.2.2實(shí)際意義24-25
• 2.3 研究思路與方法25-27
• 2.3.1 研究思路25
• 2.3.2 研究方法25-27
• 第三章 初中生心理資本問卷的編制研究27-40
• 3.1 研究目的27
• 3.2 研究方法27
• 3.3 研究假設(shè)27
• 3.4 研究過程與結(jié)果27-38
• 3.4.1 初中生心理資本問卷維度的構(gòu)建27-29
• 3.4.2 預(yù)測(cè)問卷的形成29-30
• 3.4.3 預(yù)試問卷項(xiàng)目分析30-32
• 3.4.4 預(yù)測(cè)問卷探索性因素分析32-34
• 3.4.5 初中生心理資本問卷的信效度34-36
• 3.4.6 正式問卷的驗(yàn)證性因素分析36-38
• 3.5 討論38-39
• 3.6 小結(jié)39-40
• 第四章 留守初中生心理資本的發(fā)展特點(diǎn)研究40-49
• 4.1 研究目的40
• 4.2 研究方法40
• 4.3 研究假設(shè)40-41
• 4.4 研究結(jié)果41-44
• 4.4.1 留守初中生與非留守初中生心理資本的發(fā)展水平及差異比較41
• 4.4.2 留守初中生心理資本的性別差異比較41-42
• 4.4.3 留守初中生心理資本的年級(jí)差異比較42-44
• 4.4.4 留守初中生心理資本在是否為學(xué)生干部上的差異比較44
• 4.5 討論44-48
• 4.5.1 留守初中生與非留守初中生心理資本的發(fā)展水平與差異44-46
• 4.5.2 留守初中生心理資本的性別差異46-47
• 4.5.3 留守初中生心理資本的年級(jí)差異47-48
• 4.5.4 留守初中生心理資本在是否學(xué)生干部上的差異48
• 4.6 小結(jié)48-49
• 第五章 留守初中生心理資本相關(guān)因素研究49-56
• 5.1 研究目的49
• 5.2 研究方法49
• 5.3 研究假設(shè)49-50
• 5.4 研究結(jié)果50-53
• 5.4.1 心理資本及其各維度與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)關(guān)系50-51
• 5.4.2 心理資本及其各維度與心理健康各維度的相關(guān)關(guān)系51-53
• 5.5 討論53-55
• 5.5.1 心理資本與應(yīng)對(duì)方式的關(guān)系探討53-54
• 5.5.2 心理資本與心理健康的關(guān)系探討54-55
• 5.6 小結(jié)55-56
• 第六章 總結(jié)及對(duì)留守初中生心理資本培養(yǎng)與開發(fā)的建議56-62
• 6.1 研究的主要結(jié)論56
• 6.2 留守初中生心理資本培養(yǎng)與開發(fā)的措施56-60
• 6.2.1 從因變量角度談留守初中生心理資本培養(yǎng)與開發(fā)措施57-58
• 6.2.2 從結(jié)構(gòu)角度談留守初中生心理資本培養(yǎng)與開發(fā)的措施58-60
• 6.3 研究的創(chuàng)新之處60
• 6.4 研究的不足與展望60-62
• 6.4.1 研究的不足60-61
• 6.4.2 研究的展望61-62
• 參考文獻(xiàn)62-68
• 附錄68-75
• 致謝75-76
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文情況76

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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  本文關(guān)鍵詞：留守初中生心理資本的特點(diǎn)及相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：364144