從轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論視角出發(fā),分析發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)工作中長(zhǎng)期存在以下矛盾與困境:培訓(xùn)內(nèi)容與教師需求難以契合,培訓(xùn)未能發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主導(dǎo)作用,缺乏主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)情境,培訓(xùn)評(píng)估工作形式化等。為了提高基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教師培訓(xùn)工作的科學(xué)性、實(shí)效性和適切性,提出的解決策略是:需求調(diào)研與課程設(shè)計(jì)雙管齊下,夯實(shí)培訓(xùn)基礎(chǔ);采用多樣化的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)批判性反思;以問題為中心,營(yíng)造主動(dòng)思考、理性對(duì)話的學(xué)習(xí)情境;建立完善的培訓(xùn)評(píng)估體系,監(jiān)督培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化。 

【文章來源】：中國(guó)教育學(xué)刊. 2018,(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、運(yùn)用轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論分析教師培訓(xùn)的可能性
    (一) 教師學(xué)習(xí)特征與轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素
    (二) 如何應(yīng)用轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論研究教師培訓(xùn)
二、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論視角下教師培訓(xùn)的困境
    (一) 培訓(xùn)內(nèi)容與教師需求難以契合
    (二) 培訓(xùn)未能發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主導(dǎo)作用
    (三) 缺乏主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)情境
    (四) 培訓(xùn)評(píng)估工作形式化
三、轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論視角下教師培訓(xùn)的出路
    (一) 需求調(diào)研與課程設(shè)計(jì)雙管齊下, 夯實(shí)培訓(xùn)基礎(chǔ)
    (二) 采用多樣化的學(xué)習(xí)方式, 激發(fā)批判性反思
    (三) 以問題為中心, 營(yíng)造主動(dòng)思考、理性對(duì)話的學(xué)習(xí)情境
    (四) 建立完善的培訓(xùn)評(píng)估體系, 監(jiān)督培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]成人轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論在教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育中的實(shí)踐[J]. 顧麗梅.  中國(guó)成人教育. 2017(08)
[2]成人轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)理論梳理及對(duì)成人教育實(shí)踐的啟示[J]. 付嬈,謝敏.  中國(guó)成人教育. 2016(20)
[3]優(yōu)秀中小學(xué)教師勝任特征分析[J]. 徐建平,譚小月,武琳,楊敏,譚書弋.  教育學(xué)報(bào). 2011(01)
[4]我國(guó)教師繼續(xù)教育的回顧與展望[J]. 吳遵民,秦潔,張松齡.  教師教育研究. 2010(02)



本文編號(hào)：3613905