在教育實(shí)踐特別是開放遠(yuǎn)程和在線學(xué)習(xí)（Open Distance and e-Learning,ODe L）實(shí)踐中,學(xué)習(xí)活動(dòng)日益受到重視,但是由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)概念、分類的認(rèn)識(shí)不一而引發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的問(wèn)題頻出,直接影響了學(xué)習(xí)交互行為的發(fā)生,進(jìn)而影響了教學(xué)效果。在大規(guī)模在線開放課程（MOOCs）、數(shù)字教材等新型數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)過(guò)程中,也不可避免遇到上述問(wèn)題。本研究通過(guò)文獻(xiàn)研究和對(duì)教材、網(wǎng)絡(luò)課程等建設(shè)實(shí)踐的觀察,進(jìn)一步明確了交互式數(shù)字教材學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)所面臨的兩個(gè)主要問(wèn)題,即學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)涵和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)如何有效納入教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的方法。針對(duì)問(wèn)題,本研究首先基于活動(dòng)理論和活動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用方式厘清了學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)涵和所包含的要素,通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)分類相關(guān)觀點(diǎn)的比較分析,明確了適合數(shù)字教材學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)形式和任務(wù)內(nèi)容;其次拓展了學(xué)習(xí)活動(dòng)的分析工具屬性,將其納入教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的不同階段,作為課程戰(zhàn)略決策分析工具、用戶研究分析工具、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析工具和設(shè)計(jì)實(shí)踐分析工具,基于此開發(fā)了數(shù)字教材的實(shí)例,并在不同課程的數(shù)字教材開發(fā)中進(jìn)行運(yùn)用。在對(duì)建設(shè)完成的交互式數(shù)字教材進(jìn)行小范圍試用中,多數(shù)學(xué)習(xí)者對(duì)此持積極態(tài)度。... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2018,(08)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、背景
二、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題分析
    (一) 對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)概念的認(rèn)識(shí)不一
    (二) 教材學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的相關(guān)問(wèn)題
    (三) 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的相關(guān)問(wèn)題
    (四) 數(shù)字教材學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)需探討的問(wèn)題
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)分類比較對(duì)數(shù)字教材的啟示
    (一) 活動(dòng)系統(tǒng)的應(yīng)用方式:分析框架和設(shè)計(jì)工具
    (二) 關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)分類的三種觀點(diǎn)及其比較
    (三) 不同教學(xué)層次、不同資源形式中的學(xué)習(xí)活動(dòng)類型比較
    (四) 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法的比較
四、基于學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的交互式數(shù)字教材建設(shè)
    (一) 數(shù)字教材不同層次模塊可選取的學(xué)習(xí)活動(dòng)類型
    (二) 將學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效納入數(shù)字教材教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程
        1. 作為課程戰(zhàn)略決策的分析工具
        2. 作為數(shù)字教材用戶研究的分析工具
        3. 作為數(shù)字教材學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分析工具
        4. 作為數(shù)字教材設(shè)計(jì)實(shí)踐的分析工具
五、數(shù)字教材的試用情況以及研究的局限



本文編號(hào)：3578359