發(fā)布時間：2022-01-05 15:18

　　隨著慕課、在線開放課程等在線學(xué)習(xí)形式的盛行,如何評測與促進在線學(xué)習(xí)投入一直是研究者關(guān)注的核心問題。研究基于SPOC的混合學(xué)習(xí)實踐,以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心課程"教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計"為例,開展基于量規(guī)的在線同伴互評系列活動,并采用準實驗研究法探究其效果。研究發(fā)現(xiàn):（1）基于量規(guī)的在線同伴互評對學(xué)生認知投入度有顯著正向影響;（2）學(xué)習(xí)者在同伴互評過程中感到愉悅,同時,控制組中學(xué)習(xí)者的消極情感體驗顯著高于實驗組;（3）基于量規(guī)的在線同伴互評有助于提高學(xué)習(xí)成效;（4）學(xué)習(xí)者對基于量規(guī)的在線同伴互評較為認可。 

【文章來源】：電化教育研究. 2018,39(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、相關(guān)研究基礎(chǔ)
    (一) 認知與情感投入度的相關(guān)研究
    (二) 量規(guī)及其對學(xué)習(xí)成效的影響
    (三) 在線同伴互評的廣泛應(yīng)用與效果
二、基于SPOC的同伴互評活動的設(shè)計與實施
    (一) 學(xué)習(xí)者分析
    (二) 教學(xué)內(nèi)容分析
    (三) 基于SPOC的混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計
    (四) 基于量規(guī)的同伴互評活動設(shè)計與實施
三、基于量規(guī)的同伴互評影響在線學(xué)習(xí)投入度的實驗研究設(shè)計
    (一) 研究目的
    (二) 研究對象
    (三) 研究過程
    (四) 研究工具與方法
        1. 在線學(xué)習(xí)認知和情感投入度的測量工具與方法
        2. 學(xué)習(xí)成效的測量工具與方法
    (五) 研究假設(shè)
四、基于量規(guī)的同伴互評對在線學(xué)習(xí)認知與情感投入度、學(xué)習(xí)成效的影響分析
    (一) 基于量規(guī)的在線同伴互評中學(xué)生認知投入度顯著高于無量規(guī)的在線同伴互評
    (二) 基于量規(guī)的在線同伴互評中學(xué)生情感投入度高于無量規(guī)的在線同伴互評
    (三) 基于量規(guī)的在線同伴互評可以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效, 并且基于量規(guī)的實驗組的學(xué)習(xí)成績顯著優(yōu)于無量規(guī)的控制組
    (四) 學(xué)習(xí)者對基于量規(guī)的在線同伴互評持肯定態(tài)度
五、研究結(jié)果及討論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于LMS數(shù)據(jù)的遠程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)投入評測模型[J]. 李爽,李榮芹,喻忱.  開放教育研究. 2018(01)
[2]融入同伴互評的混合式學(xué)習(xí)模式實證研究[J]. 柏宏權(quán),蘇玉鳳,沈書生.  電化教育研究. 2017(12)
[3]協(xié)作問題解決學(xué)習(xí)活動促進交互深度的實證研究[J]. 梁云真,朱珂,趙呈領(lǐng).  電化教育研究. 2017(10)
[4]智慧教室中的教學(xué)對大學(xué)生研究能力和元認知的影響——基于量規(guī)的干預(yù)[J]. 張屹,陳蓓蕾,陳珍,白清玉,趙亞萍,林利,沈愛華,趙佳.  電化教育研究. 2017(07)
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[6]基于社會認知理論的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間知識共享行為研究[J]. 趙呈領(lǐng),梁云真,劉麗麗,蔣志輝.  電化教育研究. 2016(10)
[7]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中交互行為的實證研究——基于社會網(wǎng)絡(luò)分析的視角[J]. 梁云真,趙呈領(lǐng),阮玉嬌,劉麗麗,劉冬梅.  中國電化教育. 2016(07)
[8]慕課同伴互評模型設(shè)計研究[J]. 許濤.  開放教育研究. 2015(02)
[9]SPOC:基于MOOC的教學(xué)流程創(chuàng)新[J]. 賀斌,曹陽.  中國電化教育. 2015(03)
[10]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下同伴評價影響因素的實證研究[J]. 舒存葉,張海萍.  電化教育研究. 2015(02)

博士論文
[1]在線學(xué)習(xí)中學(xué)生參與度模型及應(yīng)用研究[D]. 胡敏.華中師范大學(xué) 2015



本文編號：3570586