跨學(xué)科核心素養(yǎng)具有情境性、整體性等特征,給跨學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)帶來(lái)挑戰(zhàn)。國(guó)際上主要通過(guò)核心素養(yǎng)具體化、測(cè)評(píng)方式多元化和積極應(yīng)用信息通訊技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)跨學(xué)科核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)。這些經(jīng)驗(yàn)給我國(guó)未來(lái)的課程改革帶來(lái)啟示:謹(jǐn)慎推進(jìn)核心素養(yǎng)的具體化;著力提升教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng);積極開(kāi)展基于信息通訊技術(shù)的測(cè)評(píng)研究。 

【文章來(lái)源】：教育科學(xué)研究. 2018,(07)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、跨學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)
    (一) 核心素養(yǎng)具體化是必要前提
    (二) 測(cè)評(píng)方式多元化已成趨勢(shì)
    (三) 信息通訊技術(shù)應(yīng)用使測(cè)評(píng)與學(xué)習(xí)融合
二、對(duì)我國(guó)開(kāi)展跨學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)的啟示
    (一) 謹(jǐn)慎推進(jìn)核心素養(yǎng)的分解
    (二) 著力提升教師的評(píng)價(jià)素養(yǎng)
    (三) 積極開(kāi)展ICT應(yīng)用測(cè)評(píng)研究
三、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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