發(fā)布時間：2021-12-19 12:36

　　時代的發(fā)展對混合學(xué)習(xí)提出了新的要求,即混合學(xué)習(xí)模式設(shè)計的目標(biāo)需要更加關(guān)注思維的培養(yǎng)。該文以英語寫作教學(xué)為例,基于批判性思維、英語寫作和混合學(xué)習(xí)相關(guān)理論,對批判性思維導(dǎo)向的新型英語寫作混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了構(gòu)建,對該模式的結(jié)構(gòu)內(nèi)容、操作程序以及實現(xiàn)條件進(jìn)行了解析,并通過實證研究檢驗了其在提高學(xué)生批判性思維能力和英語寫作水平方面的效果。研究結(jié)果顯示,該模式對學(xué)生的批判性思維能力和寫作水平的發(fā)展均有積極的作用,并且比常規(guī)教學(xué)更能促進(jìn)批判性思維能力的提升。 

【文章來源】：中國電化教育. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、理論基礎(chǔ)
    (一) 批判性思維理論
    (二) 英語寫作教學(xué)理論
    (三) 混合學(xué)習(xí)理論
三、批判性思維導(dǎo)向的英語寫作混合學(xué)習(xí)模式
    (一) 結(jié)構(gòu)內(nèi)容
        1. 目標(biāo)層
        2. 主體層
        3. 教學(xué)環(huán)境層
    (二) 操作程序
    (三) 實現(xiàn)條件
        1. 課前階段的實現(xiàn)條件
        2. 課堂教學(xué)階段實現(xiàn)條件
        3. 課后階段實現(xiàn)條件
四、應(yīng)用效果
    (一) 對學(xué)生批判性思維能力的影響
    (二) 對學(xué)生寫作水平的影響
五、結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]混合學(xué)習(xí)視域下的教學(xué)設(shè)計框架重構(gòu)——兼論教育大數(shù)據(jù)對教學(xué)設(shè)計的支持作用[J]. 吳南中.  中國電化教育. 2016(05)
[2]突出思辨能力培養(yǎng),將英語專業(yè)教學(xué)改革引向深入[J]. 孫有中.  中國外語. 2011(03)
[3]混合學(xué)習(xí)對大學(xué)生英語寫作水平的影響[J]. 王懿.  開放教育研究. 2011(02)
[4]基于混合學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)實踐與研究[J]. 侯建軍.  電化教育研究. 2010(05)
[5]英語專業(yè)課程必須徹底改革——再談“思辨缺席”[J]. 黃源深.  外語界. 2010(01)
[6]構(gòu)建我國外語類大學(xué)生思辨能力量具的理論框架[J]. 文秋芳,王建卿,趙彩然,劉艷萍,王海妹.  外語界. 2009(01)
[7]基于混合式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計理論[J]. 黃榮懷,馬丁,鄭蘭琴,張海森.  電化教育研究. 2009(01)
[8]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展[J]. 何克抗.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2005(09)
[9]英語寫作教學(xué):過程體裁教學(xué)法[J]. 韓金龍.  外語界. 2001(04)



本文編號：3544430