教師知識是教師專業(yè)化程度的重要標(biāo)志。審視歐美教師知識的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)其演變過程可分為關(guān)注教師的學(xué)科知識和教學(xué)行為、關(guān)注教師的認(rèn)知過程與教學(xué)特性、關(guān)注教師知識的生成過程和構(gòu)成要素,以及關(guān)注教師的學(xué)科內(nèi)容知識與教學(xué)內(nèi)容知識這四個(gè)階段,各階段分別體現(xiàn)了理性主義、經(jīng)驗(yàn)主義、建構(gòu)主義和后現(xiàn)代主義等知識觀的特征。研究表明了知識觀對教師的知識體系構(gòu)建有著較大的影響,有必要在教師教育中通過樹立正確的教師知識觀,促進(jìn)教師知識的有效發(fā)展。 

【文章來源】：高教探索. 2018,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

MKT的結(jié)構(gòu)框架

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3522091