[目的]將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用到護理學(xué)教學(xué)過程中,以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。[方法]選擇2016年9月—2017年1月我校3年級的護理學(xué)本科學(xué)生176人作為研究對象,以內(nèi)科護理學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)。根據(jù)教學(xué)需求,將學(xué)生隨機分為實驗1組62人、實驗2組57人和實驗3組57人。實驗1組學(xué)生在課堂中采取傳統(tǒng)的講授法進行教學(xué)。實驗2組學(xué)生將上課地點改為虛擬現(xiàn)實教學(xué)實驗室,但教學(xué)方法仍然為講授法。實驗3組學(xué)生上課地點同樣為虛擬現(xiàn)實教學(xué)實驗室,采取改良情景模擬法進行教學(xué)。從學(xué)生本學(xué)期課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)感受和對知識掌握情況的自評結(jié)果兩方面對教學(xué)效果進行評價。[結(jié)果]實驗1組和實驗2組學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容可視化程度、模擬操作演示情況和課堂學(xué)習(xí)氛圍3方面比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。實驗3組與實驗1組學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容可視化程度、模擬操作演示情況、課堂學(xué)習(xí)氛圍、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置和注意力集中情況比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。實驗2組和實驗3組學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、課堂學(xué)習(xí)氛圍和注意力集中情況3方面比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。在對知識掌握情況的自評結(jié)果方面,實驗1組和實驗3組學(xué)生教材理論... 

【文章來源】：護理研究. 2018,32(16)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 教學(xué)方法
        1.2.1 實驗1組
        1.2.2 實驗2組
        1.2.3 實驗3組
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 學(xué)生本學(xué)期課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)感受
    2.2 學(xué)生對知識掌握情況的自評結(jié)果 (見表2)
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3518989