校長信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是影響學(xué)校教學(xué)信息化成效的關(guān)鍵因素。研究基于技術(shù)接受視角,利用結(jié)構(gòu)方程模型分析法探究農(nóng)村校長信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力影響因素的作用機(jī)制。研究結(jié)果表明:感知易用性對(duì)感知有用性、使用態(tài)度具有直接正向作用效應(yīng),感知有用性對(duì)使用態(tài)度、信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力具有直接正向作用效應(yīng),使用態(tài)度對(duì)行為意向具有直接正向作用效應(yīng),行為意向?qū)π畔⒒虒W(xué)領(lǐng)導(dǎo)力具有直接正向作用效應(yīng)�；谘芯拷Y(jié)果,得出農(nóng)村校長信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升路徑:一是感知有用性和行為意向?qū)儆谛畔⒒虒W(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升的直接抓手;二是使用態(tài)度屬于信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升的聯(lián)接橋梁;三是感知易用性屬于信息化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升的基礎(chǔ)支撐。 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào). 2018,17(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

技術(shù)接受模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3490043