大數(shù)據(jù)時代的到來促進(jìn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,翻轉(zhuǎn)課堂、慕課和微課成為新形勢下高校教學(xué)模式改革的重要趨勢,這也對學(xué)習(xí)評價提出了更高的要求。本研究立足于大數(shù)據(jù)為高校課堂學(xué)習(xí)評價帶來的新機(jī)遇,構(gòu)建了大數(shù)據(jù)背景下的高校翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系,以A校"工程熱力學(xué)"課程開展教學(xué)實踐,運(yùn)用層析分析法和模糊評價法進(jìn)行實證研究,實現(xiàn)了對學(xué)生的個性化評價。 

【文章來源】：高等工程教育研究. 2018,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

圖１翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3485513