本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)習(xí)型電子書的移動學(xué)習(xí)模式研究及其應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨,移動學(xué)習(xí)成為又一新興的學(xué)習(xí)方式。其中,以電子書包平臺為代表的移動學(xué)習(xí)在國內(nèi)不斷開展。由于其尚處于初期階段,未有確切的教學(xué)模式,且相關(guān)系統(tǒng)存在諸如整合能力弱、學(xué)習(xí)資源匱乏以及互動方式單一等問題,直接弱化了移動學(xué)習(xí)的體驗和效果。為此,本文歸納并提出了基于學(xué)習(xí)型電子書的移動學(xué)習(xí)模式,并搭建了相關(guān)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。 本文首先研究現(xiàn)有的移動學(xué)習(xí)模式及其相關(guān)學(xué)習(xí)系統(tǒng),分析其中存在的核心問題并提出了相應(yīng)的解決方案。其次,將現(xiàn)有的散亂的移動學(xué)習(xí)模式進行分層歸納,并設(shè)計了基于學(xué)習(xí)型電子書的自下而上分層可擴展的移動學(xué)習(xí)模式。再次,從泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境角度出發(fā),結(jié)合多樣化的情境學(xué)習(xí)實例,抽象出多元互動的一體化及情境化移動學(xué)習(xí)框架。最后,在移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)需求分析、原型設(shè)計及其架構(gòu)設(shè)計的基礎(chǔ)上,搭建了學(xué)習(xí)型電子書的前后端開發(fā)環(huán)境,開發(fā)并實現(xiàn)了基于學(xué)習(xí)型電子書的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)生端與教師端,對所提出的移動學(xué)習(xí)模式及框架從應(yīng)用角度進行可行性的驗證。此外,本文還淺析了移動學(xué)習(xí)框架各層的微觀模型,為模型的擴展提供了保證。 本文初步完成了基于學(xué)習(xí)型電子書的移動學(xué)習(xí)框架設(shè)計,為學(xué)習(xí)者移動學(xué)習(xí)活動的開展提供了一種可擴展的移動學(xué)習(xí)模式。同時,在框架設(shè)計的基礎(chǔ)上,基本完成了基于學(xué)習(xí)型電子書的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)生端和教師端以及二者的交互。學(xué)習(xí)者使用該系統(tǒng)時,可以從學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)發(fā)起點、學(xué)習(xí)者互動程度、學(xué)習(xí)的正式性、學(xué)習(xí)的整體連貫性以及學(xué)習(xí)環(huán)境任一個角度切入,以自身的學(xué)習(xí)需求及情境作為輸入,隨時隨地跨平臺多設(shè)備地獲取符合學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)資源,并與之交互獲得良好的學(xué)習(xí)體驗,取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。
【關(guān)鍵詞】：移動互聯(lián)網(wǎng) 移動學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)型 電子書 模式 系統(tǒng)
【學(xué)位授予單位】：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 目錄8-11
• 表格索引11-12
• 插圖索引12-14
• 第一章 緒論14-28
• 1.1 研究背景14-17
• 1.1.1 社會與教育背景14-15
• 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)與技術(shù)背景15-17
• 1.2 研究的目的17-18
• 1.3 移動學(xué)習(xí)國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀分析18-21
• 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀18-20
• 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀20-21
• 1.4 基于電子書的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)國內(nèi)外現(xiàn)狀分析21-25
• 1.4.1 國外研究現(xiàn)狀21-23
• 1.4.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀23-25
• 1.5 研究的主要內(nèi)容25
• 1.6 論文結(jié)構(gòu)25-28
• 第二章 相關(guān)理論與技術(shù)分析28-40
• 2.1 移動學(xué)習(xí)28-33
• 2.1.1 移動學(xué)習(xí)的定義28-29
• 2.1.2 移動學(xué)習(xí)的特點29-30
• 2.1.3 移動學(xué)習(xí)的理論30-31
• 2.1.4 移動學(xué)習(xí)的模式31-33
• 2.2 學(xué)習(xí)型電子書33-36
• 2.2.1 學(xué)習(xí)型電子書的定義34
• 2.2.2 學(xué)習(xí)型電子書的屬性34-35
• 2.2.3 學(xué)習(xí)型電子書的特點35-36
• 2.3 移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)36-39
• 2.3.1 移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的定義36
• 2.3.2 移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的分類36-37
• 2.3.3 移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的問題37-39
• 2.4 本章小結(jié)39-40
• 第三章 基于學(xué)習(xí)型電子書的移動學(xué)習(xí)框架模型40-54
• 3.1 傳統(tǒng)的移動學(xué)習(xí)實例分析40-42
• 3.1.1 基于短消息模式的移動學(xué)習(xí)40-41
• 3.1.2 基于多媒體模式的移動學(xué)習(xí)41
• 3.1.3 基于超鏈接模式的移動學(xué)習(xí)41-42
• 3.2 基于學(xué)習(xí)型電子書的移動學(xué)習(xí)模式42-43
• 3.3 基于學(xué)習(xí)型電子書的移動學(xué)習(xí)概念框架43-50
• 3.3.1 泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境模型44-45
• 3.3.2 學(xué)習(xí)平臺一體化模型45-47
• 3.3.3 多元互動的教學(xué)模型47-48
• 3.3.4 情境化知識建構(gòu)模型48-50
• 3.4 基于學(xué)習(xí)型電子書的移動學(xué)習(xí)活動模型50-53
• 3.4.1 模型實例的設(shè)計剖析50-51
• 3.4.2 模型實例的層次結(jié)構(gòu)51-53
• 3.5 本章小結(jié)53-54
• 第四章 基于學(xué)習(xí)型電子書的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計54-70
• 4.1 移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的需求分析54-58
• 4.1.1 非功能需求54-56
• 4.1.2 功能需求56-58
• 4.2 移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的總體設(shè)計58-61
• 4.2.1 設(shè)計目標(biāo)與原則59
• 4.2.2 系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計59-61
• 4.3 移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能設(shè)計61-65
• 4.3.1 移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)通用模組的功能設(shè)計61-62
• 4.3.2 移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)者功能模塊設(shè)計62-63
• 4.3.3 移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)教學(xué)者功能模塊設(shè)計63-64
• 4.3.4 移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)云服務(wù)平臺功能設(shè)計64-65
• 4.4 移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的原型設(shè)計65-69
• 4.4.1 移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的人機交互設(shè)計65-68
• 4.4.2 移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的用戶界面設(shè)計68-69
• 4.5 本章小結(jié)69-70
• 第五章 基于學(xué)習(xí)型電子書的移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)實現(xiàn)70-90
• 5.1 系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境構(gòu)建70-71
• 5.1.1 項目依賴工具70
• 5.1.2 開發(fā)環(huán)境構(gòu)建70-71
• 5.2 系統(tǒng)的整體框架實現(xiàn)71-83
• 5.2.1 前端框架實現(xiàn)72-77
• 5.2.2 后端框架實現(xiàn)77-83
• 5.3 客戶端功能模塊實現(xiàn)83-89
• 5.3.1 學(xué)生端UI層實現(xiàn)83-88
• 5.3.2 教師端UI層實現(xiàn)88-89
• 5.4 本章小結(jié)89-90
• 第六章 總結(jié)與展望90-92
• 6.1 總結(jié)90-91
• 6.2 展望91-92
• 參考文獻92-96
• 致謝96-98
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與取得的研究成果98

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 潘英偉;;電子課本解讀[J];出版廣角;2007年08期

2 郁曉華;祝智庭;;電子書包作為云端個人學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計研究[J];電化教育研究;2012年07期

3 吳永和;祝智庭;何超;;電子課本與電子書包技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系框架的研究[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版);2012年02期

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5 李云飛;王敏娟;王加俊;謝偉凱;申瑞民;杰森·吳;;移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)及其相關(guān)學(xué)習(xí)模式[J];開放教育研究;2012年01期

6 魏雪峰;張永和;魏志慧;;從數(shù)字化學(xué)習(xí)到泛在學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變——訪國際知名教育技術(shù)專家金書軻教授[J];開放教育研究;2012年02期

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  本文關(guān)鍵詞：基于學(xué)習(xí)型電子書的移動學(xué)習(xí)模式研究及其應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：347839