校本教研是當(dāng)前我國(guó)教育理論界的探索熱點(diǎn)和實(shí)踐界推進(jìn)課程改革走向深入的重要策略。它已成為教育理論研究者和實(shí)際工作者共同探討的主流話語(yǔ)。 本文以教師專業(yè)發(fā)展為切入點(diǎn),在梳理前人研究成果的基礎(chǔ)上,探討了教師專業(yè)發(fā)展視野中的校本教研。本研究運(yùn)用理論研究、歷史文獻(xiàn)研究和比較研究等研究方法,首先對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的有關(guān)方面予以理論澄清,在此基礎(chǔ)之上再對(duì)校本教研進(jìn)行了比較深入的理論探討。教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念及其實(shí)現(xiàn)途徑、校本教研的相關(guān)概念以及與教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)系等問(wèn)題,是本文著重闡釋、論證的主要內(nèi)容。本文立足于“反思性實(shí)踐”的相關(guān)成果,以此為理論基點(diǎn)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展和校本教研進(jìn)行了比較深入系統(tǒng)的理論探索。 本文共分五個(gè)部分。第一部分引言,說(shuō)明研究課題的背景、來(lái)源以及研究的基本思路。第二部分教師專業(yè)與教師專業(yè)發(fā)展。本部分在厘定相關(guān)概念（專業(yè)、教師專業(yè)化、教師專業(yè)發(fā)展）的基礎(chǔ)上,就專業(yè)觀、教師專業(yè)化的歷程、教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)取向予以深入的闡述,最后就教師專業(yè)發(fā)展的途徑進(jìn)行了探討,主要從職前培養(yǎng)與職后反思、實(shí)踐和研究?jī)蓚�(gè)方面來(lái)切入。第三部分,校本教研——教師專業(yè)發(fā)展的主要活動(dòng)平臺(tái)。本部分主要就校本教研的概念、... 

【文章來(lái)源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
引言
一、教師專業(yè)與教師專業(yè)發(fā)展
    (一) 教師專業(yè)
        1. 專業(yè)
        2. 教師專業(yè)化
        3. 教師職業(yè)專業(yè)化運(yùn)動(dòng)
    (二) 教師專業(yè)發(fā)展
        1. “教師專業(yè)發(fā)展”的涵義
        2. 教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)取向
        3. 教師專業(yè)發(fā)展的途徑
二、校本教研---教師專業(yè)發(fā)展的主要活動(dòng)平臺(tái)
    (一) “校本教研”相關(guān)概念辨析了知識(shí)基礎(chǔ)
    (二)校本教研的興起
    (三)校本教研的功能
    (四)校本教研與教師專業(yè)發(fā)展
三、充分發(fā)揮校本教研的教師專業(yè)化功能，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
    (一) 完善校本教研的運(yùn)行機(jī)制
        1. 實(shí)現(xiàn)校本教研諸要素的合理聯(lián)結(jié)
        2. 優(yōu)化學(xué)校生態(tài)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，為校本教研提供良好環(huán)境
    (二) 合理選擇和運(yùn)用研究方法
        1. 行動(dòng)研究
        2. 敘事研究
    (三) 完善校本教研評(píng)價(jià)體系，及時(shí)運(yùn)用研究成果
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]建構(gòu)與整合:論教師專業(yè)化的知識(shí)基礎(chǔ)[J]. 劉捷.  課程.教材.教法. 2003(04)
[2]論教師開展行動(dòng)研究[J]. 姚利民.  湖南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2001(S1)
[3]反思型教師與教師教育運(yùn)動(dòng)初探[J]. 饒從滿,王春光.  東北師大學(xué)報(bào). 2000(05)



本文編號(hào)：3416138