本文關(guān)鍵詞：數(shù)字化探究式中學(xué)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在信息化變革背景之下,中學(xué)地理教學(xué)面臨著一場“數(shù)字化革命”。為了使數(shù)字化技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到有機(jī)融合,設(shè)計(jì)具有探究式特征的數(shù)字化中學(xué)地理學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)地理活動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。 在文獻(xiàn)分析與案例研究的基礎(chǔ)上,本文提出了支撐數(shù)字化探究式中學(xué)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義理論、多元智能理論、主體性教育理論和后現(xiàn)代主義課程理論；從地理教育國際憲章、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)技術(shù)條件的發(fā)展與相關(guān)研究的分析中論證了設(shè)計(jì)的可行性；分析了其在教科書與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展等方面發(fā)揮的不可替代的功能。 在此基礎(chǔ)上,探討適于進(jìn)行數(shù)字化探究式中學(xué)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的類型：“難以進(jìn)入實(shí)地或空間尺度跨度大”“與GIS相關(guān)”“需要大量數(shù)據(jù)支撐”“實(shí)驗(yàn)操作類”的學(xué)習(xí)活動(dòng)；提出教育性、地理性、科學(xué)性、藝術(shù)性、可操作性的設(shè)計(jì)原則；從活動(dòng)主題設(shè)計(jì)、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、活動(dòng)平臺(tái)與數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、探究問題設(shè)計(jì)、探究特性設(shè)計(jì)構(gòu)建數(shù)字化探究式中學(xué)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)維度。 根據(jù)設(shè)計(jì)思路,分析兩個(gè)具體的案例：利用3D-Earth探究地球公轉(zhuǎn)的地理意義、利用GIS平臺(tái)探究自然環(huán)境對(duì)城市的影響。 最后,總結(jié)主要結(jié)論,在反思中展望進(jìn)一步的研究。
【關(guān)鍵詞】：數(shù)字化 探究學(xué)習(xí)活動(dòng) 中學(xué)地理 設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G633.55;G434
【目錄】：

• 內(nèi)容摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一章 緒論11-20
• 第一節(jié) 問題緣起11-12
• 第二節(jié) 研究對(duì)象的涵義12-15
• 一、數(shù)字化12
• 二、探究式12-13
• 三、數(shù)字化探究式中學(xué)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)及其特征13-15
• 第三節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-18
• 一、國內(nèi)研究發(fā)展概況15-16
• 二、國外研究發(fā)展概況16-18
• 第四節(jié) 研究的思路、方法與意義18-20
• 一、研究思路18-19
• 二、研究方法19
• 三、研究意義19-20
• 第二章 數(shù)字化探究式中學(xué)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、可行性與功能20-37
• 第一節(jié) 數(shù)字化探究式中學(xué)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)20-23
• 一、建構(gòu)主義理論20-21
• 二、多元智能理論21-22
• 三、主體性教育理論22-23
• 四、后現(xiàn)代主義課程理論23
• 第二節(jié) 數(shù)字化探究式中學(xué)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性23-27
• 一、地理教育國際憲章的引領(lǐng)23-24
• 二、地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求24-25
• 三、技術(shù)條件的支撐25-27
• 四、相關(guān)研究的借鑒27
• 第三節(jié) 數(shù)字化探究式中學(xué)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的功能27-37
• 一、數(shù)字化探究式中學(xué)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)具有不可替代的功能27-28
• 二、推動(dòng)教科書及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展28-31
• 三、促進(jìn)教師的發(fā)展31-33
• 四、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展33-37
• 第三章 數(shù)字化探究式中學(xué)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路37-64
• 第一節(jié) 數(shù)字化探究式中學(xué)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)類型的選擇37-41
• 一、難以進(jìn)入實(shí)地或時(shí)空尺度跨度大的學(xué)習(xí)活動(dòng)37-38
• 二、GIS相關(guān)技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)38-40
• 三、需要大量數(shù)據(jù)支撐的學(xué)習(xí)活動(dòng)40
• 四、實(shí)驗(yàn)操作類地理學(xué)習(xí)活動(dòng)40-41
• 第二節(jié) 數(shù)字化探究式中學(xué)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則41-49
• 一、教育性原則42-46
• 二、地理性原則46-47
• 三、科學(xué)性原則47
• 四、藝術(shù)性原則47-48
• 五、可操作性原則48-49
• 第三節(jié) 數(shù)字化探究式中學(xué)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)維度49-64
• 一、活動(dòng)主題設(shè)計(jì)50-52
• 二、活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)52-54
• 三、活動(dòng)平臺(tái)與數(shù)據(jù)準(zhǔn)備54-57
• 四、探究問題設(shè)計(jì)57-59
• 五、活動(dòng)的探究特性設(shè)計(jì)59-64
• 第四章 數(shù)字化探究式中學(xué)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的案例64-88
• 第一節(jié) 案例：利用3D-Earth探究地球公轉(zhuǎn)的地理意義64-78
• 一、活動(dòng)主題64
• 二、活動(dòng)目標(biāo)64
• 三、活動(dòng)平臺(tái)選擇64-69
• 四、探究問題設(shè)計(jì)69-73
• 五、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過程73-76
• 六、案例分析76-78
• 第二節(jié) 案例：利用GIS平臺(tái)探究自然環(huán)境對(duì)城市的影響78-88
• 一、活動(dòng)主題78
• 二、活動(dòng)目標(biāo)78
• 三、活動(dòng)平臺(tái)與數(shù)據(jù)準(zhǔn)備78-80
• 四、探究問題設(shè)計(jì)80-81
• 五、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過程81-87
• 六、案例分析87-88
• 第五章 結(jié)語與展望88-90
• 第一節(jié) 結(jié)論88-89
• 第二節(jié) 不足與展望89-90
• 參考文獻(xiàn)90-93
• 后記93

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 方圓媛;黃旭光;;我國基礎(chǔ)教育數(shù)字化資源的研究現(xiàn)狀[J];中國遠(yuǎn)程教育;2012年01期

2 張世琴;地理活動(dòng)課“探究式”學(xué)習(xí)模式初探[J];貴陽師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年01期

3 俞立中;;對(duì)中學(xué)地理教育改革的幾點(diǎn)思考[J];地理教學(xué);2012年05期

4 陳碧;李學(xué)鵬;;中學(xué)生地理表達(dá)存在問題之探討[J];地理教學(xué);2013年12期

5 徐學(xué)福;探究問題的內(nèi)涵及其形成[J];教育科學(xué)研究;2004年11期

6 張?zhí)鞂?試論主體性教育的過程觀[J];教育理論與實(shí)踐;1997年03期

7 馮珍珍;;教育數(shù)字化發(fā)展的新趨勢及其反思[J];教育發(fā)展研究;2012年Z2期

8 項(xiàng)國雄;后現(xiàn)代主義視野中的教育[J];外國教育研究;2005年07期

9 俞泳;;基于建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)空間——美國幾所建筑學(xué)院的系館空間設(shè)計(jì)[J];新建筑;2009年05期

10 潘立新;黃成林;;地理信息技術(shù)與中學(xué)地理教育探討[J];中國電化教育;2008年02期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 蘇小兵;中學(xué)地理電子教學(xué)地圖設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 齊媛;信息技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力研究[D];東北師范大學(xué);2009年

3 張建珍;科學(xué)探究學(xué)習(xí)視域中的地理主題活動(dòng)設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2012年

4 邵志豪;高中地理課程中活動(dòng)的設(shè)計(jì)與教學(xué)策略研究[D];東北師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：數(shù)字化探究式中學(xué)地理學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：341528