本文關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境下提高廣西農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)興趣個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：留守兒童群體很早就已經(jīng)在我國出現(xiàn),是存在于我國數(shù)量較大的一個特殊群體,隨著留守兒童群體的出現(xiàn),留守兒童的問題就伴隨出現(xiàn)了。留守兒童群體父母雙方或一方外出打工,在留守期間交由祖父母或親戚監(jiān)管,缺失了成長中所需要的關(guān)愛,生活上、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)各種問題,影響著留守兒童自身的成長和發(fā)展。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城市化進(jìn)程在不斷的加快,勞務(wù)人口的不斷增加,留守兒童數(shù)量也在不斷增加。留守兒童問題自出現(xiàn)起就受到社會各界的關(guān)注,不少學(xué)者對留守兒童進(jìn)行研究,得出了不少結(jié)論,但至今,并未得到很好的解決。本研究中,主要研究農(nóng)村留守兒童,即指在農(nóng)村地區(qū)因父母雙方或一方長期在外打工被交由他人來監(jiān)護(hù)、教育和管理的6～14的兒童。 本文立足于廣西留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查,綜合前人研究的成果,通過現(xiàn)狀分析、研究,探討農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)的主要學(xué)習(xí)問題。采用實地訪談的方法總結(jié)出留守兒童學(xué)習(xí)興趣不高的原因。進(jìn)而利用個案研究法探討如何利用信息化技術(shù)提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣,并提出一些有效提高留守兒童學(xué)習(xí)興趣的建議和策略。 第一章闡述本研究問題提出的合理性和研究的可行性,結(jié)合研究目的闡述本研究的意義,對現(xiàn)有留守兒童的規(guī)模進(jìn)行概述,并對本文所涉及到的相關(guān)重要概念進(jìn)行界定。第二章主要對現(xiàn)有的針對留守兒童從不同角度進(jìn)行研究的成果以及現(xiàn)有的對留守兒童學(xué)習(xí)興趣不高而提出的對策研究進(jìn)行了綜述,并根據(jù)研究的目的和研究意義,闡述研究的方法和過程,本研究采用個案研究法、訪談法以及觀察法等方法進(jìn)行。第三章對廣西農(nóng)村留守兒童進(jìn)行的學(xué)習(xí)和生活的現(xiàn)狀調(diào)查進(jìn)行分析和研究,總結(jié)農(nóng)村地區(qū)留守兒童存在的主要學(xué)習(xí)問題狀況和生活狀況。第四章是對個案研究的概述,闡述個案研究的過程,并對個案研究的過程進(jìn)行分析,對研究的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思。第五章針對本研究存在的不足進(jìn)行闡述并進(jìn)行展望。通過研究,我們得出如下結(jié)論： 1.信息技術(shù)教學(xué)方式的實施,提高了廣西農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。 研究采用個案研究的方式,通過個案教學(xué)過程中融入信息技術(shù)手段,利用信息技術(shù)特有的聲形并俱的特點生動形象的展現(xiàn)學(xué)科知識,兩個個案在信息技術(shù)教學(xué)方式下,對所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有所接收并加深了記憶,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性都有了明顯的提高。 2.學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題得到較好的改善。 留守兒童的課堂注意力得到提高,漸漸對學(xué)習(xí)充滿興趣,學(xué)習(xí)成績有了較好的提高,對各學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度得到很好的改善。傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖能全面且系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識,但教學(xué)過程中,知識內(nèi)容的呈現(xiàn)還是較枯燥呆板。而在此次的個案教學(xué)中,筆者采用傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合,采用傳統(tǒng)教學(xué)中將知識系統(tǒng)的板書在黑板上,結(jié)合信息技術(shù)手段,形象的細(xì)化知識,讓學(xué)生不僅學(xué)會知識,也加深對知識的記憶,學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下改變科目知識繁、難、煩的看法,改變了學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)成績也漸漸得到提高。 3.留守兒童對信息化教學(xué)并不能完全接收,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和監(jiān)督問題仍待解決。 雖信息技術(shù)的教學(xué)方式下,留守兒童的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高,但信息技術(shù)教學(xué)仍存在不足,留守兒童并不能完全接收,一定程度上也影響了教學(xué)效果。信息技術(shù)為留守兒童的學(xué)習(xí)提供了一定幫助的同時,也存在著留守兒童面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)時,不會篩選有用信息,易迷失在信息海洋當(dāng)中,也容易沉迷于網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和監(jiān)督問題仍待解決。
【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村留守兒童 信息化環(huán)境 學(xué)習(xí)興趣
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-12
• 一、問題的提出9-10
• 二、研究的目的和內(nèi)容10
• 三、研究的意義10-11
• (一) 國家相關(guān)部門十分重視10
• (二) 有利于教育的均衡發(fā)展10-11
• 四、相關(guān)概念界定11-12
• (一) 留守兒童概念11
• (二) 信息化教學(xué)環(huán)境11-12
• 第2章 研究現(xiàn)狀、方法與過程12-19
• 一、研究現(xiàn)狀12-15
• (一) 關(guān)于留守兒童的學(xué)習(xí)問題研究12-13
• (二) 留守兒童學(xué)習(xí)興趣的策略研究13-14
• (三) 其他方面的研究14-15
• 二、研究的方法與過程15-19
• (一) 研究思路15
• (二) 研究方法15-16
• (三) 研究過程16-19
• 第3章 留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查分析19-24
• 一、農(nóng)村留守兒童基本現(xiàn)狀分析19-20
• 二、留守兒童的學(xué)習(xí)情況分析20-22
• (一) 學(xué)習(xí)成績20
• (二) 學(xué)習(xí)監(jiān)督情況20-21
• (三) 學(xué)習(xí)態(tài)度21
• (四) 學(xué)習(xí)環(huán)境21
• (五) 學(xué)習(xí)興趣21-22
• 三、小結(jié)22-24
• (一) 留守兒童存在的學(xué)習(xí)問題22-23
• (二) 留守兒童存在學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)興趣不高的原因23-24
• 第4章 信息化環(huán)境下提高留守兒童學(xué)習(xí)興趣的個案研究24-39
• 一、個案研究方法和目的24
• 二、個案關(guān)系建立階段及研究設(shè)計24-29
• (一) 個案的基本情況24-25
• (二) 建立關(guān)系階段25-28
• (三) 個案研究設(shè)計28-29
• 三、個案研究的過程29-34
• (一) 電影教學(xué),讓個案在娛樂中學(xué)習(xí)29-30
• (二) 基于信息技術(shù)的多媒體教學(xué)30-31
• (三) 小組合作學(xué)習(xí),在協(xié)作和討論中提高學(xué)習(xí)興趣31-32
• (四) 活動評價及反饋32-34
• 四、個案研究的結(jié)果及分析34-36
• (一) 結(jié)果與分析34-35
• (二) 小結(jié)與反思35-36
• 五、個案研究的結(jié)論和反思36-39
• (一) 結(jié)論36-37
• (二) 思考與建議37-39
• 第5章 問題與展望39-40
• 一、研究的不足及尚未解決的問題39
• 二、研究展望39-40
• 注釋40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄143-45
• 附錄245-47
• 附錄347-48
• 攻讀碩士期間參與研宄的課題和發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄48-49
• 致謝49-50

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境下提高廣西農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)興趣個案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：336129