創(chuàng)新型教師是新時代教師隊伍建設的重要目標,而教師創(chuàng)新離不開學校創(chuàng)新氛圍的培育。對教師群體的調查發(fā)現(xiàn):學校創(chuàng)新氛圍及其分維度學習成長、工作條件、團隊運作、領導效能均對教師教學創(chuàng)新產(chǎn)生顯著影響;女性教師在資源獲取與團隊交往上存在弱勢,高學歷教師面臨的領導干預和社群交往壓力更為明顯,重點學校與普通學校之間的資源分配不均問題應當引起更多關注。為此,學校應當建立開放共享、線上線下相融通的教師培訓機制,給予教師教學創(chuàng)新充分的人力和物力資源支持,構建系統(tǒng)運作的創(chuàng)新教學"學習共同體",并進一步對教師群體采取差別化創(chuàng)新效能激勵措施。 

【文章來源】：現(xiàn)代教育管理. 2018,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、文獻回顧與研究假設
    (一) 學校創(chuàng)新氛圍與教師教學創(chuàng)新
    (二) 選擇教師背景變量為調節(jié)變量的原因
二、數(shù)據(jù)收集與測量工具
    (一) 數(shù)據(jù)收集與樣本分布
    (二) 測量工具及變量測量
三、實證分析
    (一) 整體模型適配度檢驗
    (二) 多群組結構方程模型分析
四、研究結論與對策建議
    (一) 研究結論
        1. 學校組織創(chuàng)新氛圍及其分維度能夠對教師教學創(chuàng)新產(chǎn)生預測作用
        2. 教師性別、教齡、職稱等調節(jié)變量在不同路徑中的影響存在較大差異
    (二) 政策建議
        1. 建立開放共享、線上線下相融通的教師培訓機制
        2. 保障教師教學創(chuàng)新的人力和物力資源支持
        3. 構建系統(tǒng)運作的創(chuàng)新教學“學習共同體”
        4. 對教師群體采取差別化創(chuàng)新效能激勵措施


【參考文獻】：
期刊論文
[1]校長領導方式可以影響教師教學創(chuàng)新嗎?——兼論學校組織創(chuàng)新氛圍的中介效應[J]. 侯浩翔.  教育科學. 2018(01)
[2]學校組織創(chuàng)新氣氛、教師教學效能感與教師教學創(chuàng)新的關系研究[J]. 古永司,劉曉花.  教育理論與實踐. 2012(30)
[3]教師教學創(chuàng)新能力結構與創(chuàng)新表現(xiàn)的關系研究[J]. 蔡永紅,王迪,雷軍.  教育研究與實驗. 2012(02)



本文編號：3317760