國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的概念改變教師專業(yè)發(fā)展的屬性,從個(gè)人發(fā)展型態(tài)轉(zhuǎn)向集體目標(biāo)模式,個(gè)人的專業(yè)能力需能提升學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn),以利于社會(huì)整體利益。然而,這種結(jié)果取向不盡然能提升中國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,因?yàn)閼?yīng)試教育使教師產(chǎn)生工具理性思維,致使背誦與反復(fù)練習(xí)成為教學(xué)重心。這些機(jī)械化能力無(wú)法契合全球化經(jīng)濟(jì)體系的需求,因?yàn)橹R(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的重要性。為了彌補(bǔ)這種缺失,創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的核心元素,以培育出具備創(chuàng)新素養(yǎng)的人才;要達(dá)到此目標(biāo),教師應(yīng)于創(chuàng)新教學(xué)中以反思途徑發(fā)揮能動(dòng)性,借此激發(fā)學(xué)生追求知識(shí)的動(dòng)機(jī),以探索課本知識(shí)在社會(huì)結(jié)構(gòu)中的多重意義,并運(yùn)用課堂實(shí)踐的集體智慧,發(fā)展出周延的創(chuàng)新教學(xué)策略。 

【文章來(lái)源】：國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、名校魅力與應(yīng)試教育
三、工具理性思維與創(chuàng)新能力的落差
四、專業(yè)發(fā)展的新元素與可能途徑
    1. 以反思途徑發(fā)展自我能力
    2. 洞察社會(huì)結(jié)構(gòu)的規(guī)則以發(fā)揮能動(dòng)性
    3. 將教室轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕搲?br>    4. 進(jìn)行社會(huì)情境取向的對(duì)話
    5. 發(fā)揮課堂實(shí)踐的集體智慧
五、結(jié)論



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