教育資源決定著一所學(xué)校的發(fā)展活力,也是不同學(xué)校教學(xué)水平差異的主要原因。優(yōu)質(zhì)教育資源的共享也就是把比較優(yōu)秀的教育資源與其他利益主體進(jìn)行分享,這樣可以解決不同地方教育水平差異的問(wèn)題,促進(jìn)國(guó)家整體教育的公平、和諧發(fā)展。但是,在優(yōu)質(zhì)教育資源共享的具體實(shí)踐中存在著很多問(wèn)題,對(duì)此,我們可以從資源的提供者、資源的共享者、共享的內(nèi)容及共享的平臺(tái)等方面提出相應(yīng)的解決辦法。 

【文章來(lái)源】：教學(xué)與管理. 2018,(30)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教育資源共享的構(gòu)成要素
二、教育資源共享的運(yùn)行結(jié)構(gòu)
三、優(yōu)質(zhì)教育資源共享面臨的問(wèn)題
    1. 信息化基礎(chǔ)設(shè)施差異阻礙了教育資源共享
    2. 建設(shè)與使用缺乏有效機(jī)制
    3. 優(yōu)質(zhì)資源共享參與主體之間的矛盾
    4. 忽視薄弱學(xué)校自身的特色與基礎(chǔ)
四、優(yōu)質(zhì)教育資源共享的建議
    1. 構(gòu)建縣區(qū)相對(duì)均衡的教育教學(xué)資源共享平臺(tái)
    2. 資源共享的適應(yīng)性效率是關(guān)鍵
    3. 平衡、滿足各利益主體的訴求
    4. 尊重薄弱學(xué)校的辦學(xué)地位


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]農(nóng)村薄弱學(xué)校的信心缺失與信任重建[J]. 鮑傳友.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2017(03)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代縣區(qū)教育資源共享平臺(tái)的構(gòu)建[J]. 毋絲雨.  教學(xué)與管理. 2017(06)
[3]學(xué)校教育資源共享的現(xiàn)實(shí)拷問(wèn)及解決路徑[J]. 馮楠.  教育理論與實(shí)踐. 2016(35)
[4]數(shù)字化教育資源共享的傳播——消費(fèi)模式及其特征[J]. 李智曄,鄧承敏,劉世清.  教育研究. 2016(11)
[5]數(shù)字教育資源的開(kāi)放成熟度模型研究——信息化促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享研究（二）[J]. 黃榮懷,胡永斌,劉曉琳.  電化教育研究. 2015(03)
[6]區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源共享的策略[J]. 陶佳,王清.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2015(02)
[7]優(yōu)質(zhì)教育資源共享:道、勢(shì)、術(shù)的融合[J]. 朱麗.  基礎(chǔ)教育. 2014(03)
[8]信息化促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J]. 孫立會(huì).  中國(guó)教育信息化. 2014(07)
[9]信息化促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享——系統(tǒng)科學(xué)的視角[J]. 任友群,徐光濤,王美.  開(kāi)放教育研究. 2013(05)
[10]內(nèi)生發(fā)展:薄弱學(xué)校改造路徑選擇[J]. 姚永強(qiáng),范先佐.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2013(04)



本文編號(hào)：3278558