"互聯(lián)網(wǎng)+"時代,混合式研修是一種高效且便捷的教師專業(yè)發(fā)展方式,已然成為當下教育和培訓的趨勢。在這種背景下,研究如何設計和支持混合式教師研修是非常必要的。問題解決被認為是教師等成人學習者最為有效的學習活動。因此,本研究利用內(nèi)容分析法,探究混合式教師研修課程中教師的問題解決行為規(guī)律,包括教師們關(guān)注的問題和存在的困難、教師同伴間的問題解決策略、導學教師和優(yōu)秀學員等關(guān)鍵角色的問題解決策略。研究發(fā)現(xiàn),教師們存在技術(shù)問題、教學實踐問題、教育理論問題、教師專業(yè)發(fā)展困惑和心理困難這五個方面的問題;針對這五個方面的問題,教師同伴會嘗試多種解決策略,這些策略大多依賴自身實踐經(jīng)驗;關(guān)鍵角色給予多種有效且關(guān)鍵的解決策略,幫助解決教師同伴間難以解決的問題,同時促進研修的深入。最后,本研究從混合式教師研修課程或項目的研修內(nèi)容、交互方式、問題和學習任務、導學四個方面對其設計和支持提出了建議。 

【文章來源】：中國遠程教育. 2018,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、理論框架
    (一) 問題類型的分析框架
    (二) 問題及回應認知水平的分析框架
三、研究設計
    (一) 研究對象
    (二) 研究方法
    (三) 一致性檢驗
四、研究結(jié)果
    (一) 教師學員們關(guān)注的問題及存在的困難
        1. 不同工具中問題的提出
        2. 不同階段中問題的提出
        3. 不同工具中問題的回應率
        4. 不同階段中問題的回應率
    (二) 同伴之間的問題解決策略
        1. 同伴的支持作用
        2. 問題解決策略
    (三) 關(guān)鍵角色的問題解決策略
        1. 關(guān)鍵角色的支持作用
        2. 關(guān)鍵角色的解決策略
五、混合式教師研修課程設計與支持的建議
    (一) 研修內(nèi)容設計:應重點關(guān)注教師教學實踐中的問題與困難, 輔以教育理論、教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)內(nèi)容
    (二) 交互方式設計:明確不同媒體技術(shù)的定位與功能區(qū)分
    (三) 問題與任務設計:激發(fā)教師的實踐性知識, 調(diào)動同伴的支持作用
    (四) 導學的設計:發(fā)揮關(guān)鍵角色的支持作用


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國內(nèi)外混合式教學研究現(xiàn)狀述評——基于混合式教學的分析框架[J]. 馮曉英,王瑞雪,吳怡君.  遠程教育雜志. 2018(03)
[2]學習分析視角下在線認知水平的評價模型研究[J]. 馮曉英,鄭勤華,陳鵬宇.  遠程教育雜志. 2016(06)
[3]基于教師信息技術(shù)應用能力提升的網(wǎng)絡研修策略研究[J]. 林秀瑜,楊琳.  中國電化教育. 2015(07)
[4]在線學習活動中促進批判性思維發(fā)展的問題解決學習活動模型研究[J]. 俞樹煜,王國華,聶勝欣,袁夢霞.  電化教育研究. 2015(07)
[5]在線環(huán)境下學習者協(xié)作解決問題的策略研究[J]. 胡小勇,李麗娟,鄭曉丹.  中國電化教育. 2015(01)
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[7]問題解決在線協(xié)作學習中的問題設計研究[J]. 馬志強.  遠程教育雜志. 2013(03)
[8]從教師“專業(yè)發(fā)展”到教師“專業(yè)學習”[J]. 陳向明.  教育發(fā)展研究. 2013(08)
[9]論基于教育問題解決的教師培訓模式[J]. 羅超,劉德華.  教育理論與實踐. 2013(05)
[10]問題解決在線學習活動設計與應用的實證研究[J]. 馬志強.  中國電化教育. 2012(12)



本文編號：3251240