當(dāng)前,隨著城市化進(jìn)程的推進(jìn),農(nóng)村學(xué)生大量流向縣城,引發(fā)了鄉(xiāng)村弱城鎮(zhèn)擠的社會(huì)問題。解決問題的對(duì)策是:扎實(shí)推進(jìn)小規(guī)模學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)布局優(yōu)化工作;全力建設(shè)好農(nóng)村寄宿制學(xué)校;加大財(cái)政支持力度,進(jìn)一步減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān),提高鄉(xiāng)村教師工資生活待遇和寄宿制學(xué)生餐飲標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量;進(jìn)一步提高農(nóng)民素質(zhì),因地制宜拓寬農(nóng)民鄉(xiāng)村就業(yè)渠道,減少農(nóng)民外出務(wù)工數(shù)量;妥善處置學(xué)校撤并后的資產(chǎn),辦好小規(guī)模學(xué)校;深化"縣管校聘"和"中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制"改革。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2018,38(20)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、當(dāng)前義務(wù)教育階段農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)的現(xiàn)狀
    (一) 基本情況
    (二) 顯著特點(diǎn)
二、農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)的主要原因
    (一) 社會(huì)環(huán)境
    (二) 城鄉(xiāng)差距
    (三) 家長(zhǎng)因素
三、農(nóng)村學(xué)生流動(dòng)帶來的主要社會(huì)問題
    (一) 義務(wù)教育鄉(xiāng)村弱
    (二) 義務(wù)教育城鎮(zhèn)擠
四、解決農(nóng)村學(xué)生向城鄉(xiāng)流動(dòng)問題的對(duì)策
    (一) 扎實(shí)推進(jìn)小規(guī)模學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)布局優(yōu)化工作
    (二) 全力建設(shè)好農(nóng)村寄宿制學(xué)校
    (三) 加大財(cái)政支持力度, 進(jìn)一步減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān), 提高鄉(xiāng)村教師工資生活待遇和寄宿制學(xué)生餐飲標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量
    (四) 進(jìn)一步提高農(nóng)民素質(zhì), 因地制宜拓寬農(nóng)民鄉(xiāng)村就業(yè)渠道, 減少農(nóng)民外出務(wù)工數(shù)量
    (五) 妥善處置學(xué)校撤并后的資產(chǎn), 辦好小規(guī)模學(xué)校
    (六) 深化“縣管校聘”和“中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制”改革


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]場(chǎng)域視角下鄉(xiāng)村教育資源轉(zhuǎn)化能力問題研究[D]. 袁夢(mèng).南京大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3219223