通過對義務教育階段的教師進行訪談,歸納出義務教育階段教師心理健康素質(zhì)的特點,在此基礎上編制了義務教育階段教師心理健康素質(zhì)的初測問卷。經(jīng)過探索性因素分析,確定了義務教育階段教師心理健康素質(zhì)的因素結(jié)構(gòu)由4個一級維度:認知品質(zhì)、情緒品質(zhì)、行為品質(zhì)、個性品質(zhì),以及10個二級維度:正向引導、自我提升、樂觀向上、情緒調(diào)節(jié)、愛崗敬業(yè)、善良寬容、價值取向、理解他人、家庭和睦、人際和諧形成。對此進行驗證性因素分析,其結(jié)果顯示:各擬合指標和信度、效度指標良好。用自編的《義務教育階段教師心理健康素質(zhì)問卷》進行調(diào)查發(fā)現(xiàn),義務教育階段教師心理健康素質(zhì)在學校類型、教齡和性別上存在顯著差異;學校類型在正向引導、價值取向、理解他人和自我提升這4個二級維度上存在著顯著差異。 

【文章來源】：河南大學學報(社會科學版). 2018,58(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3199544