隨著互聯(lián)網(wǎng)信息科技的迅速發(fā)展,MOOC以其豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、自主學(xué)習(xí)方式吸引了教育者和學(xué)習(xí)者,并得到了廣泛應(yīng)用。在MOOC不斷發(fā)展的過程中,其不足也逐漸顯現(xiàn),由此將MOOC資源和傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的SPOC教學(xué)模式應(yīng)運而生。這一教學(xué)模式既能充分利用MOOC資源,又保留了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢,可以更好地提升教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：教育理論與實踐. 2018,38(15)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、SPOC教學(xué)模式的特征及優(yōu)勢
二、基于MOOC資源共享的SPOC教學(xué)模式應(yīng)用策略
    （一） 樹立明確的SPOC教學(xué)目標(biāo)
    （二） 實施科學(xué)的SPOC教學(xué)過程
    （三） 通過SPOC教學(xué)模式實施分層教學(xué)
    （四） 建立完善的SPOC教學(xué)資源系統(tǒng)
    （五） 建設(shè)專業(yè)的SPOC教學(xué)隊伍


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于MOOC+SPOCS的高職計算機課程改革分析[J]. 李英杰.  電腦知識與技術(shù). 2017(04)
[2]SPOC視角下《動畫鑒賞與評價》課程的教學(xué)模式設(shè)計[J]. 唐金娟.  湖南科技學(xué)院學(xué)報. 2015(10)



本文編號：3148193